對技工院校會計專業(yè)教學的幾點建議

譚玉紅

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，就業(yè)單位對會計人員的要求越來越高，改進教學方法及加強學生的學習方法指導顯得非常重要。本文針對目前技工院校會計類專業(yè)教學中的問題提出幾點建議，希望能讓技工院校會計類專業(yè)教師和管理者有所借鑒。

關鍵詞：技工院校？會計教學？工作實踐？建議

目前很多技工院校會計類專業(yè)引入任務驅(qū)動教學、工學結(jié)合一體化教學模式。筆者在應用任務驅(qū)動教學和基于工學結(jié)合一體化教學模式進行會計類專業(yè)教學工作中有了一些心得體會，現(xiàn)根據(jù)實際教學情況談幾點建議。

一、技工院校會計類專業(yè)教學的工作現(xiàn)狀

一是很多技工院校老師認為只要把會計類相關課程，如基礎會計、財務會計、成本會計和稅務會計等課程灌輸給學生，就算完成了會計類專業(yè)的教學工作，很少進行或根本不進行會計類專業(yè)的實踐性教學，造成會計類專業(yè)學生的理論知識與實際工作脫節(jié)。

二是在工學結(jié)合一體化教學模式中，很多技工院校認識到理論與實踐脫節(jié)的問題，在會計類專業(yè)的教學大綱中設置了會計實踐的相關內(nèi)容，但是其內(nèi)容往往只是認識常見的原始憑證、填寫記賬憑證、登記賬簿等等最基本的內(nèi)容，而沒有較為復雜的實踐教學內(nèi)容。

三是會計類專業(yè)具有實踐性和操作性都非常強的特點。雖然當前大部分技工院校多配備會計模擬訓練實訓室，但由于大多只能供學生完成最簡單的手工會計部分技能的模擬實訓，因沒有完整的計算機會計模擬數(shù)據(jù)操作系統(tǒng)，而無法滿足實際會計技能實踐訓練的需求。

四是目前對會計類專業(yè)教學效果的檢驗方式主要是依據(jù)理論考試和會計從業(yè)資格證的考證通過率來評判，而且在部分院校中出現(xiàn)各種考試違規(guī)操作和把關不嚴、標準下降等現(xiàn)象也屢屢出現(xiàn)。

另外，技工院校會計類專業(yè)還存在開設課程不合理或超出技工院校學生的接受能力、課程設置的實踐課程課時比例較小忽視學生的專業(yè)操作技能、部分會計專業(yè)課程存在大量重復內(nèi)容等等問題。而且，對技工院校會計類專業(yè)究竟是要培養(yǎng)初級財務核算人員，還是要培養(yǎng)中、高級財務管理人員，其培養(yǎng)目標還不夠明確。

二、針對會計類專業(yè)教學的幾點建議

1.重新制定適合技工院校會計類專業(yè)的課程標準

技工院校應該以培養(yǎng)目標的直接性、教學對象的廣泛性及專業(yè)設置的市場性為其特征來組織教學。筆者搜集廣州市多所技工院校財會類專業(yè)的教學計劃進行比較后發(fā)現(xiàn)，財會類專業(yè)開設的課程多且雜，對技校的學生來說顯得要求過高也過多，并且個別課程內(nèi)容也已經(jīng)過時。因此對技工院校會計類專業(yè)的課程標準非常有必要進行調(diào)整，否則就有可能因技工院校培養(yǎng)學生的錯誤定位，進而影響畢業(yè)生的擇業(yè)競爭能力。

2.深入企業(yè)調(diào)研，緊密貼合實際應用所需

技工院校會計類專業(yè)的培養(yǎng)目標主要為企業(yè)第一線所需要的初級會計核算人員，因此應以會計職業(yè)崗位為依據(jù)開展實踐教學。要深入企業(yè)調(diào)研會計類專業(yè)在實際工作崗位中的應用，例如很多中小企業(yè)會計人員不僅要熟悉會計知識，具有手工操作簡單的企業(yè)日常賬務處理能力，還應具備適應會計電算化的基本技能，同時還需要掌握部分稅務專業(yè)的相關知識。因此，只有教學真正與實際企業(yè)需求相對應，培養(yǎng)出來的學生才能真正符合企業(yè)要求，受到企業(yè)的歡迎。

3.提煉典型工作任務，采用工學結(jié)合一體化教學模式教學

通過進行企業(yè)調(diào)研，掌握現(xiàn)代企業(yè)中出納、會計審核與核算、稅務會計等不同職業(yè)崗位的技能知識、技能要求，對這些職業(yè)崗位的知識、技能進行教學化的提煉，提煉出如財經(jīng)常識、成本核算、增值稅等稅種的處理、會計電算化、點鈔及撰寫日常財經(jīng)應用文寫作等典型工作任務，然后應用基于工學結(jié)合一體化的教學模式進行教學。

4.與會計從業(yè)資格考證更好地融合，加大實踐實習課時量

由于國家規(guī)定企業(yè)財會人員必須持證上崗，技工學校的學生為了畢業(yè)后能夠勝任崗位工作就必須參加會計從業(yè)資格考試，并取得職業(yè)資格證書。我們一定要根據(jù)技工院校的辦學特點和學生走向會計專業(yè)崗位的崗位特點，在實際教學過程中安排足夠的時間以供學生進行相關崗位的模擬操作。通過一系列相關的諸如各種憑證、報表的編制操作，最好是仿真的工作環(huán)境，對學生進行會計類工作崗位的模擬實習，改變以前采用短時間強化訓練進行教學的模式。

5.以就業(yè)為導向，編寫工學結(jié)合一體化校本教材

技工院校的會計類專業(yè)老師應該根據(jù)本校、本地區(qū)實際情況編寫工學結(jié)合一體化校本教材。編寫時要依據(jù)工學結(jié)合一體化課程標準及國家職業(yè)技能鑒定的標準，按科學性、合理性、實用性、有效性的原則編寫工學結(jié)合一體化校本教材。編寫時應堅持以就業(yè)為導向，以企業(yè)實際工作崗位標準為依據(jù)，緊密聯(lián)系培養(yǎng)目標的特征，堅持夠用、實用的原則，引入新技術、新知識、新工藝和新方法。

（作者單位：廣州市公用事業(yè)技師學院、廣州市公用事業(yè)高級技工學校）