基于《計算機通信網(wǎng)》教學設(shè)計一例

石敏力

摘 要：本文以《計算機通信網(wǎng)》這門課程的教學設(shè)計為例，綜合運用了多種教學方法，并對每一種教學方法用具體的教學內(nèi)容進行了詳細描述。

關(guān)鍵詞：計算機通信網(wǎng)；教學設(shè)計；教學方法

1 教學設(shè)計前的思考

《計算機通信網(wǎng)》做為通信工程專業(yè)的專業(yè)必修課來開設(shè)，首先面臨地就是如何選取一本適合學生上課使用的教學參考書；然后是針對學生前期學習的效果和這門課程的教學大綱來安排教學內(nèi)容及實驗內(nèi)容，制定教學重、難點；接下來是根據(jù)教學內(nèi)容來選取合適的教學方法來突破教學重、難點；最后在教學過程中不斷地改進及完善教學設(shè)計，爭取通過兩到三輪學生的教學，制定出完整的《計算機通信網(wǎng)》教學設(shè)計方案。

⑴《計算機通信網(wǎng)》教學參考書選擇。《計算機通信網(wǎng)》是通信工程專業(yè)學生認識通信技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一門專業(yè)必修課，這門課程的教學重心是放在通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或兩者兼?zhèn)洌俏覀冞x擇這門課程教學參考書的關(guān)鍵。我們認為本科專業(yè)的學生學習的大部分課程都是一種通才教育，主要讓學生通過這門課程的學習掌握一定的理論基礎(chǔ)知識和相應(yīng)技術(shù)。從近的方向說，為后續(xù)課程的學習打下一定的基礎(chǔ)；從長遠方向來說，是為他們將來工作中可能運用到的技術(shù)打下理論基礎(chǔ)，便于他們從事相關(guān)工作。因此，這門課程我主要讓學生對于通信技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都有一定的認識，教材參考書選擇高等教育出版社的《數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)》。

⑵《計算機通信網(wǎng)》先修課程。學生在學習《計算機通信網(wǎng)》以前已經(jīng)學習了《數(shù)字邏輯與數(shù)學電路》、《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《信號與系統(tǒng)》、《電磁波與電磁場》、《數(shù)字與模擬通信系統(tǒng)》、《信息論與編碼》、《現(xiàn)代通信原理》等課程。

⑶教學安排。這門課程是一門考試課，由于課時限制，安排的理論教學課時為44學時，課內(nèi)實驗教學環(huán)節(jié)為10學時。因此，對于教學參考書中的章節(jié)在實際教學過程中必須有所取舍，對于很多章節(jié)的內(nèi)容都可以安排學生在課后進行閱讀，只在課堂中加強學生的理解。

2 《計算機通信網(wǎng)》教學要求

通過《計算機通信網(wǎng)》的學習，讓學生對數(shù)字通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個系統(tǒng)的、全面的了解；理解和掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識、基本理論和基本工作原理；掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢；具備計算機組網(wǎng)、規(guī)劃和選型的基本技能以及一定程度的網(wǎng)絡(luò)通信軟件的開發(fā)、編程能力[1]。為了達到上述教學要求，通過該課程的實驗教學，幫助學生掌握和了解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理、工作過程和實現(xiàn)方法，加深學生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論的認識和理解，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能[2]。

3 具體開展的教學設(shè)計方案

⑴講授法。講授法是教學過程中普通使用的一種教學方法，但在這個過程，學生只能被動地聽教師傳授知識。因此，在這門課程的教學中我雖然使用講授法，但沒有按照書本照本宣科，而是在講授的同時結(jié)合身邊的事物和學生已有的經(jīng)驗知識幫助他們認識相關(guān)理論知識。比如：在《2.2物理傳輸媒體》這一小節(jié)教學時，通過實物、圖片、引導(dǎo)學生觀察等方法讓學生認識傳輸介質(zhì)，比較我們身邊的網(wǎng)絡(luò)情況，歸納出這些傳輸介質(zhì)的特點。

⑵案例教學法。案例教學法是一種通過案例引入、分析、討論、總結(jié)幾個教學環(huán)節(jié)讓學生主動學習的一種教學方法。如在給學生介紹《6.4無線局域網(wǎng)（WLAN）》時，可以通過我們身邊的WLAN引入教學，讓學生通過觀察到的WLAN，給出他們的認識、分析WLAN的特點、對WLAN應(yīng)用前景時行展望，討論WLAN的基本技術(shù)和標準，最后，由教師進行總結(jié)，讓學生對教學參考書上的這個小節(jié)知識有個全面地認識。

⑶實驗法。任何計算機理論知識和技術(shù)的學習都離不開實驗，只有通過實驗操作才能讓學生理解理論知識，切實掌握相關(guān)技術(shù)。比如通過《異步串行通信接口》實驗、《組建局域網(wǎng)》等實驗讓學生掌握計算機組網(wǎng)、規(guī)劃和選型的基本技能，通過《Internet/Intranet Web編程》等實驗讓學生具備一定程度的網(wǎng)絡(luò)通信軟件的開發(fā)和編程能力。但在實驗操作過程中，我們的老師要盡可能讓學生都能動手操作，也要加強管理。對于玩電腦游戲的同學可以進行及時的控制。

⑷參觀、討論。為了讓學生對最近使用的數(shù)據(jù)通信技術(shù)有個直觀地認識，可以組織學生參觀網(wǎng)絡(luò)中心機房（如：學校網(wǎng)絡(luò)中心機房、移動或網(wǎng)絡(luò)公司中心機房），但這個過程中一定要對學生嚴格要求，不是走馬觀花地看一下網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時不能對中心機房有造成任何不利影響。在這個過程中，不僅讓學生認真聽相關(guān)工作人員介紹所使用技術(shù)，而且通過參觀具體了解當前使用的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的參數(shù)和使用特點。當然，在參觀過后，要組織學生進行討論，幫助學生把書本上學習的理論知識和實際應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合，提高學生學習的積極性。

總之，在對《計算機通信網(wǎng)》這門課程進行教學設(shè)計時，雖然教學重點是數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和傳統(tǒng)技術(shù)，但教師要多了解這幾年通信技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新的進展和研究成果，在教學過程中，不僅要對最近出現(xiàn)的通信和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)多加介紹，而且必須針對每個班學生的具體情況和實踐條件讓學生盡可能聯(lián)系當今實用技術(shù)對這門課程有一定地認識。

[參考文獻]

[1]高傳善，等.數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)[M].北京：高等教育出版社，2004（2010重印）.

[2]高傳善，等.數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)—習題解答與實驗指南[M].北京：高等教育出版社，2005（2011重印）.