基于“四葉草少年”評價體系下，小學體育課堂實施策略研究

陳勇

摘 ?要：在“立德樹人”背景下的小學體育教學，也要將“四葉草少年”評價體系的內容滲透給學生，使學生能夠在運動中也具有良好的行為禮儀。本文主要從鍛煉過程培養學生文明禮儀、游戲過程培養學生團隊精神、規則意識、器材使用培養學生愛護公物等方面探討小學體育課上的“四葉草少年”評價方式。

關鍵詞：小學體育;“四葉草少年”評價方式;體育教學

現今我們國家已經開始關注對于學生道德素質的培養，提出了“立德樹人”的教育觀念，關注學生的“四葉草少年”評價方式。因此在任一學科的教學中均應將這一理念滲透到教學過程中，小學體育課程也不例外。我們在體育教學時，應當在教學過程中為學生滲透更多的“四葉草少年”教育方式，培養學生的優秀品德。

一、鍛煉過程培養學生文明禮儀

在小學體育課程上，我們可以在鍛煉過程中培養學生的文明禮儀，讓學生在體育課上能夠禮貌地對待彼此，促進學生在課堂學習中的成長。因此，在教學時，教師應當在開始讓學生進行鍛煉之前，便為學生講授相應的運動禮儀，讓學生能夠在運動過程中遵守文明禮儀。

如，在教授學生學習籃球的運動技巧時，教師便需要在讓學生緊急性鍛煉的時候，先告訴學生一些文明禮儀，讓學生在平時的訓練過程中能夠注意自己的禮儀。我在教學時，便先在課堂上告知學生：“在運動過程中，不要有意挑釁對方，不要打架、辱罵對方，不要嘲笑其他同學，不要將球隨意砸向他人。”通過為學生闡明這些鍛煉過程中的文明禮儀，便使學生在鍛煉過程中能夠更加積極地投入到其中，不會引起學生的惡意爭斗。當有學生違反之前所提出的文明禮儀時，教師便可以對相應的學生進行懲罰，讓大家能夠意識到體育課堂中也需要維持相應的秩序，從而使學生逐漸形成良好的運動禮儀，讓學生的文明禮儀能夠得到更好地培養。所以，在教學過程中，我們需要運用在鍛煉過程中培養學生文明禮儀的方法對學生的行為舉止進行要求，促進學生在課堂學習中能夠形成良好的行為規范，能夠尊重對手和自己。

二、游戲過程培養學生團隊精神

在小學體育課堂中，我們也會為學生組織一些游戲，在游戲的過程中，教師便可以培養學生的團隊精神。讓學生在游戲過程中能夠親密合作，彼此相互幫助，共同完成游戲，獲得游戲勝利的成就感。在此過程中學生的團隊精神精神能夠得到更好地培養，也能促進學生“四葉草少年”德育素質的提升。

如，在小學體育課程上，我曾組織學生一起玩兩人三足跑的游戲，這一游戲需要兩位同學之間的配合才能順利完成。因此在游戲過程中，我讓學生每6人組成一個隊伍，在這個隊伍中兩個人為一個參賽組，全程共30米。第一組站在起點位置，第二組站在10米之外，第三組站在20米之外。每兩個人跑10米，需要全組人員的共同配合才能在短時間內達到終點。在此游戲過程中，學生之間商量好兩人結合的策略以及練習的方法，最終在游戲過程中獲得勝利。在此游戲過程中，學生能夠意識到要將不擅長玩這一游戲的同學放在開始階段，由之后的兩組成員追上落下的時間，這樣才能贏得游戲的勝利。由此過程中，可以看出游戲的過程能夠對學生的團隊精神進行培養，使學生之間能夠緊密配合，相互體諒，相互合作，這也是對于學生“四葉草少年”的體現。可見在游戲過程中培養學生團隊精神的方式也能夠給予學生更多的學習動力，促進學生在課堂學習中的成長。

三、器材使用培養學生愛護公物

在小學體育教學中，我們還可以在給學生使用體育運動器材時，培養學生愛護公物的良好品質，讓學生能夠在運用這些體育用品時能夠好好珍惜這些體育用品。如此一來，學生在今后使用其他公共用品時，便也能夠愛護公物。由此，便達到了“四葉草少年”的教學目的。

比如，我們在教授學生學習排球、乒乓球等體育運動的技能時，便會為學生提供排球、排球網、乒乓球、乒乓球拍、乒乓球臺等運動器材。在學生使用這些器材的時候，教師便可以提醒學生注意愛護這些公物，不要在使用的時候將其變形，不要在上面亂寫亂畫，不要私自帶走公共物品。當學生使用完這些運動器材之后，還要讓學生主動放回原來的位置，這樣才能使學生逐漸養成愛護公物的習慣。我在體育教學中便是如此，在課堂上授課時，讓學生自己到指定的位置拿好自己使用的體育用品，之后在學生使用這些器材的時候，讓學生好好愛護手中的體育器材，在課程結束后，再讓學生將各自使用的器材放回到原來的位置上。通過對學生提出這些要求，便使學生在學習過程中能夠逐漸關注自己的行為，讓學生逐漸形成了愛護公物的意識，使學生的道德品質在體育課上能夠逐漸形成。可見，在器材使用過程中，能夠培養學生愛護公物的意識，能夠讓學生在學習過程中不斷提升自身的道德素質。

綜上所述，在小學體育教學中，對于學生的“四葉草少年”教學，可以在鍛煉過程中通過對學生提出具體行為要求的方式，培養學生的文明禮儀;可以在游戲過程中組織學生合作完成游戲的方式，培養學生的團隊精神;可以在器材使用過程中通過教授學生使用方法，使用規則的方式，培養學生愛護公物的品質和精神，讓學生在學習過程中能夠更好地提升自身的道德品質。由上述方式，便能使學生在此過程中不斷改善自身的道德素質，達到在體育課程中對學生進行“四葉草少年”培養的目的。

參考文獻

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