圖畫書，親子閱讀的最佳選擇

陸瓔

兒童階段的親子閱讀是推動兒童閱讀的最佳途徑，父母作為孩子智慧的擺渡人，可以在共讀中將圖書中的思想精華傳承給孩子，讓孩子感受到閱讀之美，在孩子身上感受到新的創意與活力，并進一步反作用于塑造子女的人格。

主要以兒童為讀者的圖畫書，蘊涵著現代的教育理念，契合兒童的心理和欣賞趣味，在培養兒童情感、態度、價值觀，發展兒童多元智能等方面，具有特別的教育價值和意義。

發現圖畫書之美

圖畫書，英文名稱“Picture books”，是一種以圖畫為主要表現內容的讀物，又稱為“繪本”，可以理解為“一種專為兒童設計，依靠一連串圖畫和為數不多的文字結合，或者完全沒有文字，全靠圖畫書來傳遞信息、講故事的圖書”。

建立在圖文協同講述故事基礎上的圖畫書，綜合了文學和多種視覺藝術形式，有著特殊的表意體系、呈現方式和表現手法，優秀的作品更是富有創意、極具個性，為兒童提供了豐富而廣闊的閱讀空間。著名兒童文學作家及研究者彭懿先生認為，“閱讀圖畫書，可以推開一扇窗，幫助孩子了解我們的世界，培養孩子的想象力和學習能力，發展情商和智商，還可以提升孩子的美感經驗，學會觀察和思考圖畫的能力，邁入藝術的門檻”。

圖畫書最好是成人和兒童一起欣賞，家長、老師的陪伴和支持，會讓兒童的圖畫書閱讀更為充分、更有效果，過程更具有樂趣。而成人要真正介入并協助兒童的閱讀活動，則需要對圖畫書藝術有比較專業的認知，對作品有深入了解和全面把握，并盡可能考慮到兒童欣賞圖畫書的角度、方向、能力和趣味，保證兒童成為圖畫書閱讀的主體，保持圖畫書閱讀的獨特性和開放性。

親子閱讀是一種游戲

從家庭的角度來看，近年來關注親子閱讀的父母越來越多，但懂得親子閱讀基本常識的家長比例并不高，這與家庭教育觀念和社會價值取向有關。家庭教育觀念對孩子的閱讀起決定作用，父母自身的文化品味和閱讀視野、對童書的選擇判斷，直接影響到孩子的閱讀；父母教孩子愛書的最好方法，就是由其親自來教導。圖畫書不是孩子自己看的書，而應該是成人讀給孩子聽的書，親子閱讀對于豐富親子生活，建立心靈互通的人際關系，有著積極的意義。簡而言之，閱讀是一種游戲，其目的是要讓孩子快樂、感動，不見得要包含什么大道理。

研究表明，3-8歲是兒童學習早期閱讀和讀寫的關鍵期，家長要切實把握這個發展時機，在培養幼兒口語交流能力的同時，幫助幼兒做好書面語言學習準備。2012年國家教育部印發了《3-6歲兒童學習與發展指南》，《指南》對學前階段兒童早期書面語言準備提出了一系列的目標要求，并開宗明義地指出，應“為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應，為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗”，同時強調，“幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的”，進而在閱讀方面提出“喜歡聽故事，看圖書”的目標，可見，在整個兒童階段，圖畫書都是兒童閱讀的主要材料。

每天給兒童看書，養成“閱讀圖書”的興趣與習慣，并注意讓幼兒口述自己聽到的或者看到的“故事”，讓兒童扮演“講故事人”的角色來編和講自己的故事，對幼兒而言是最重要的早期書面語言學習經驗。

尋找閱讀圖畫書的樂趣

家長最了解孩子的閱讀能力、熟悉孩子的喜好。被譽為“日本圖畫書之父”的松居直先生認為，“念圖畫書給孩子聽，就是父母和孩子說話的最佳方式之一，因為圖畫書自己不會說話，圖畫書的內容必須經由念故事的人傳達給孩子，父母每天至少抽出十到十五分鐘，選擇生動有趣的圖畫書念給孩子聽，孩子一定會既高興又滿足，看到孩子歡喜的模樣，就是父母生兒育女的喜悅，可見念圖畫書給孩子聽，意義多么重大，也只有親子雙方都感受到這種喜悅，這項活動才能持續下去”，他同時指出，“圖畫書對幼兒沒有任何‘用途，不是拿來學習東西，而是用來感受快樂的”。

家庭為大人和孩子在一起閱讀營造了快樂的氣氛，對家長和孩子而言，閱讀應該是一種享受。我們深信，兒童的閱讀是文化的接力，從嬰兒、幼兒到童年、少年，沿著一條書香的跑道，從緊扶的手到自由的騰躍，一個個孩子會奔向他寬闊光明的遠方；我們呼吁，年輕的父母們多為孩子選擇高品質的圖畫書，通過親子閱讀，讓圖畫書伴隨孩子度過幸福美好的童年；我們更期待，年輕的父母與孩子共同成長，做個快樂的讀書人。

（作者單位系接力出版社有限公司）