高專英語教學現狀分析及教學策略探討

李夏

【摘 要】高等專科學校教育肩負著為社會各領域培養高等專業技術性人才的重任，而作為基礎課程之一的英語課，在高專院校學生工作中常常被需要。然而，高等專科學校英語教學尚處于摸索階段，教學模式單一陳舊，以至于教學效果差。作為一名高專院校英語教師，研究英語教學現狀及教學模式的改革策略對于實現高職教育目標有著重大的意義。

【關鍵詞】 高專英語 現狀 策略

新形勢下，高等職業教育模式也在發生著改變，逐步有原來的擴大規模化走向以抓教學質量、提高辦學效率為主要任務的新階段。這種教育模式的改變也對高專院校提出了更高的要求，全面、持續、健康地發展才是高專院校的辦學宗旨。然而，在高專教育中，尤其是高專英語教學，尚處于摸索階段，往往容易忽略自身特點，沿用傳統高效英語教學模式，以至于教學效果差。作為一名高專院校英語教師，研究院校自身特征及如何根據社會對高專院校學生的要求正確調整教學模式有著重大的意義。

一、高專英語教學目標

高等職業教育肩負著為社會各領域培養高等專業技術性人才的重任，而作為基礎課程之一的英語課，在高專院校學生工作中常常被需要，為了培養出更符合社會實際需求的人才，高專英語不僅要幫助學生打好語言基礎，更要注重學生對英語的實際運用能力，特別是在工作中日常事務和相關涉外業務的處理能力。高專英語教學的目標是讓學生掌握一定的英語的聽、說、讀、寫基本知識和技能，能夠基本讀懂并翻譯與工作有關的業務材料，能夠進行基本的商務應用文的寫作等。

二、高專英語教學中存在的問題

1.學生英語基礎普遍薄弱

高專院校學生來源主要分為兩個部分，一部分來自于高考學生，另一部分為從中職院校升入者，學生的基礎知識功底差距較大。加上自20世紀以來，我國的職業教育發展迅猛，招生人數激增，伴隨著這一情況，高專院校中生源也出現了各種問題，如學生素質參差不齊，基礎知識掌握較差等，但就高專英語教學來說，學生的英語基礎水平也相差甚遠，英語基礎較好的學生在英語學習中對于基本的朗讀理解、簡單的日常會話、相應的寫作能力等表現均較好；除此之外，絕大部分高專學生屬于之前成績較差，英語學習困難，甚至對英語絲毫不感興趣，聽、說、讀、寫能力均較差，懼怕學習英語，對英語學習沒信心，這些因素都在一定程度上給高專英語教學帶來了困難，也成為高專英語教學質量不高的一大原因。

2.教師教育觀念滯后

高專院校許多英語教師受傳統英語教學模式的影響，教學方法仍以個人講授為主，課堂缺乏與學生的互動，對所有教學單元的授課內容的教授都是一成不變的，課堂氣氛沉悶，學生的學習熱情不高，不能充分發揮個人的主觀能動性，思維也在很大程度上受到局限。學習效果及教學效率很難保證。

3.英語的實用訓練過少

語言是一門實踐課，語言能力的掌握需要反復不斷的練習使用，但高專院校多數英語老師的教學方法依然是以基本知識掌握為主，不注意組織以學生為中心的課堂教學活動，不能指導學生掌握英語學習方法，而單純的以講授為主，甚至有的英語老師將英語課堂實踐活動安排為簡單的練習聽力、分組分角色扮演朗讀等，從來不注意知識的實用性，這些方法一開始或許還能夠提起學生的興趣，時間長了，學生便會產生疲勞厭煩甚至抵觸的情緒，不利于學生對英語的學習興趣的培養。

4.師資隊伍的專業功底薄弱

目前高專院校的英語教師大部分是高校英語專業出身，且多數是從高校一畢業即進入工作崗位，僅有英語方面的相關知識，由于缺乏專業功底，對專業英語知識的掌握相對薄弱，而高專院校的教學目的又是為社會培養專業技術性人才，這一現象十分不利于高專院校的英語教學，尤其是對專業英語教學，更是無法勝任。還有部分教師平時不太注意知識的更新，對很多新知識缺乏了解，在授課時對詞匯的應用范圍也很有限，這些都限制了高專院校學生的英語學習。

三、提高英語教學效率措施探討

1.創新教學理念

高專英語教師應突破傳統的“老師講學生聽”的英語教學模式，而改為以學生為主體，由教師進行指導，同時結合學生的專業特點，將英語的學習和職業技能結合起來，培養出一批專業技術技能水平高、英語水平好的復合型人才，綜合考慮學生的職業發展，培養出真正能適應社會需要的高素質人才。

2.培養學生的英語思維方式

思維活動對于學習的影響是不言而喻的，在英語教學中，通過培養學生的英語思維模式可以提高學生的英語學習效率。其思維模式的培養可通過聽、說、讀、寫等各種方式進行，首先可以先從簡單的背誦開始，在背誦記憶的同時多思考，然后教師應注意多為學生講英語創造一些機會，如課堂上鼓勵學生大膽發言、開展英語口語對話等，英語教師需做適當的指導，并鼓勵學生多寫，在這個過程中逐漸培養學生對于英語的思維模式，從而提高教學效率。

3.重視英語教師隊伍素質的培養

一支高素質的教師隊伍是高質量教學的重要保障。因此，高專院校要注意優化英語教師隊伍建設，一方面，在教師引進時，可以從業內選出一些英語水平較高的專業型人才；另一方面，對已有的師資隊伍，可開展多種方式的英語教師專業英語及相關專業知識的培訓，提高其專業知識和技能。同時，也要注意更新英語教師的教學理念，鼓勵教師積極參與開展相關教學方法的研究實踐活動，提高高專英語教師的基本素質、專業技能及教學水平。

【參考文獻】

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