淺議班主任的班級管理策略

馬寨金

摘 要： 班主任是學校工作的主要執行者，是協調學生與學校、科任教師與家長、家長與學校等各方面工作的橋梁。本文從培養班干隊伍、創建班級文化、全面正確地看待學生、做好與各科任和家長的溝通工作等方面介紹了班主任的工作策略，具有一定的指導作用。

關鍵詞： 班主任工作 班級管理 管理策略

班主任是學校工作的主要執行者，是協調學生與學校、科任教師與家長、家長與學校等各方面工作的橋梁。由此可見，班主任工作是學校工作中最重要而關鍵的一環。那么，班主任要運用哪些班級管理策略呢？下面我就多年的班主任工作經驗談談自己的看法。

一、培養一支高效率的班干部隊伍

剛做班主任時，我如初生牛犢，精力充沛，每天按照學校的要求，凡事親力親為，忙得不亦樂乎，可一段時間下來，效果并不理想：學生遲到的還遲到，清潔檢查天天被扣分，違紀的學生一個也沒少，自己累得不行，且學生也叫苦連天。我想難道做班主任就一定要像保姆一樣，事無巨細一一包干嗎？為什么不培養一支高效率的班干部隊伍幫忙管理班級呢？我開始著手組建班干隊伍。通過民主選舉的方法，選出班干，組成班委會，通過班干會議，讓班委成員明確各自開展工作的權力范圍，讓班干明確這是在培養他們的能力，并強調能當選為班干部，是同學們對他們的信任，他們應珍惜自己得到的鍛煉機會，認真積極地工作，大膽地向老師反映同學們的合理需求，向班主任提出合理化建議，嚴格要求自己，努力做好班級工作，成為班主任的得力助手，成為師生聯系的紐帶。組建了班委，并且定期召開班干會議，檢查并指導他們進行工作，放權給學生自主管理，這樣班主任就有了左臂右膀，工作起來便得心應手，順利而平穩。

二、創建和諧、積極向上的班級文化。

這是班級管理中最先進行且最繁雜的內容，班級管理質量，取決于這一環節。我認為可從以下方面入手。

（一）制定合理的班級目標

在管理班級的過程中，一個班級幾十個學生如果沒有共同努力的目標，缺乏共同的愿望，就無法形成班集體。一個班級只有具備了共同的奮斗目標，才會形成自覺的紀律和秩序，優良的班風和學風，才能促使整個班集體形成強大的凝聚力和向心力。

班主任按照學校總的要求和目標，結合本班具體實際，在班集體面前有計劃、有步驟地制定完整的、具體的近、中、遠期目標。近期目標，如各級體育比賽、文明班級評比、文明宿舍評比；中遠期目標，如月考、期中考試、期末考試等。

制定的目標必須是可操作的，要與學生發展的潛力相一致，讓學生能夠實現。只有如此，你所制定的才是可操作的，才能調動全體學生的積極性，促進學生鍥而不舍地追求，從而推動集體不斷穩定地向前發展。

（二）創建健康的、積極向上的班級輿論

班集體建設離不開嚴格的紀律。只有在健康的、積極向上的輿論的引導下，才能取得理想效果。健康的、積極向上的輿論對集體中的事件、現象和言行，時刻都在作出肯定或否定的評價。在集體中，在正確輿論下，大多數學生都會自覺遵守紀律，刻苦學習。因為輿論使學生產生由限制感進而轉化為責任心和榮譽感，學生關心輿論并爭取得到輿論的表揚。后進生，輿論會使他爭取進步，集體成員幫助他克服缺點，鼓勵他勇敢前進，從而營造健康正確的、積極向上的輿論環境，有利于優秀集體的形成。

（三）營造濃厚的學習氛圍

班級中，學習是主流，要形成正氣十足的學習氛圍，絕不能讓非主流的氛圍成氣候。首先，班主任要在各種各樣的場合，利用各種各樣的機會，不厭其煩地宣講一些概念，如學習、紀律、尊重等。其次，要在學習方面樹立榜樣，用一個榜樣激出另一個榜樣。榜樣要經常換，不能是某一兩個人。榜樣一定是那種成績最好的人，而且應該是能讓其他學生內心信服的且認為自己經過努力也能成功的人。再次，要不漠視或者說敵視后面群體的人。他們是最敏感的，一直缺乏真正意義上的尊重。如果有漠視或者是敵視，他們就會以各種積極或消極的手段對抗。

另外，合理安排座位，了解不同層次的學生的學習情況，注意個別學生的明顯變化，尋找機會對某一類人進行教育，注意家庭背景，了解家長的性格和要求，培養學習習慣，建設豐富多彩的教室文化等，都是營造班級學習氛圍的有效手段。

三、全面正確地看待學生

每個學生都有優點，班主任應該善于捕捉每個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但你通過這個小小的閃光點可以挖掘寶藏。要相信學生再怎么調皮，他的心都是向善的。當然，對學生進行批評教育后，要和學生個別交換意見，向學生征詢你的批評與事實是否相符，請他談談挨了批評之后的想法。要使學生從心里感到確實是在關心他的進步，是在為他著想。

四、做好與各科任和家長的溝通工作，發揮他們的群體效應

要協調好各科任的關系，與科任教師團結合作形成強有力的班教師集體。通常班主任要教育全體學生對所有科任教師采取同樣尊重的態度，經常樹立科任教師的威信，特別是在迎接中考的日子里，時間的矛盾成了一個永恒的主題，班主任協調好各科時間顯得十分重要。在不同的時間與階段召開科任協商會議，能讓大家同心協力解決問題。也要做好與家長的溝通工作，讓家長理解支持你的工作。班主任要具備“五顆心”，即責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。心是道德的基點，教育事業是愛的事業。

總之，班主任的言行有言傳身教的作用，對學生的全面發展和良好個性的形成負有直接的教育責任，一旦運用相應的策略管理了班級，形成了和諧的氛圍，定將給你帶來無窮的快樂和收獲。

參考文獻：

[1]李鳳榮，閆景秋主編.新時期班主任工作難題解決經典案例.

[2]王呈祥編著.奠基中國-教師的愛與責任.