正確運用教學案對學生學習生物的作用分析

施敏

摘 要： 根據新課標要求，教師應該在當前生物教學中做到對教學內容全面了解和系統學習，與此同時，教師還需要根據學生的學習水平運用教學案。教案的使用在近幾年的生物教學中被廣大師生普遍接受和認可，在高中生物教學中，通過教師正確地運用教學案，學生不僅可以養成對教材知識內容的提前預習習慣，而且可以促進學生自主學習能力的提高。

關鍵詞： 高中生物教學 教學案 學習興趣 自主學習能力

教學案的使用在當前教育模式下是一種創造性的教學方法。教案是由教師在課前編寫完成并需要在授課過程中靈活使用的一種輔助性的教學工具。設計和編寫教學案成了廣大教師需要學習和鍛煉的教學能力之一。如果教師在課前利用充分的時間設計和編寫教案，就會對有效的教學產生良好的作用。通過教師有條理地講述課本知識，不僅可以使學生的思路清晰，而且能使學生了解到知識的側重點，能讓學生的聽課效率和自主學習能力得到提高，同樣會把握住學生的學習心理狀況，讓學生保持快樂的態度學習，從而達到提高學習興趣的目的。本文論述了在高中生物教學中，教師正確運用教學案的方式對學生學習的作用，分析了運用這種教學方式的利與弊，并提出了改進建議。

一、正確運用教學案的教學方式使學生對生物課程的學習產生濃厚的興趣。

在高中生物教學中，教師要將教學案設計好并有計劃、有目的地做好課前準備，爭取做到設置好一環扣一環的教學環節，用此引起學生對生物這門學科學習和思考的興趣。試想一下，如果教師沒有比較系統或者完善的教學案，就可能在授課時出現手忙腳亂的情況。這不僅使學生的學習效率降低，而且容易使學生對這門課程的興趣降低，導致學生的思維出現紊亂的情況。沒有合理的教學案，就像是失去翅膀的鳥兒，失去掌握平衡的能力，最終無法在天空中翱翔。如果教師正確運用教學案，不但在課堂上能將新授的知識循序漸進地一一講述清楚，而且可以從容應對教授課程中學生提出的種種問題。比如教師在講能量遞減規律的時候，以學生的飲食狀況為例子，告訴學生合理的飲食搭配和能量遞減規律在生物中的體現。讓學生通過自身經歷引發學習興趣，教學案的正確使用起到這樣的作用，讓學生能在生活中了解生物規律，更喜歡生物這門課程。教師要善于激發學生學習生物的主動性和學習生物的興趣。備課時需要依靠教學大綱，優選出考試的重點和難點，讓學生在課堂上能夠分辨出課程內容的重點和考點。教師深入了解分析教科書的內容，結合前后知識內容的協調性，在課堂上講解出最主要和最根本的內容，使學生對于高中生物課程有充分的了解，進而生物認知水平會得到大幅度的提高。

二、正確運用教學案的教學方式使學生自主學習能力得到充分的鍛煉和提高。

人教版的生物教材倡導教師要結合學生的自主學習能力，正確地認識高中生物知識和有效的學習方法。部分教師在運用教學方案時，注重課程器材的選取和嘗試一些不同的教學方式，比如使用顯微鏡、投影儀，還可以使用真實的植物、動物讓學生親身接觸觀察，學生的自主學習能力就得到了一定的鍛煉。生物的學習是建立在充分理解的基礎上的，只有將科學、知識、自主學習能力有效地集合在一起，才會讓學生在高中緊張的學習中找到最適合自己的學習步驟和方法。比如在高一第一學期的課程中，關于顯微鏡的認識一節，教師可以將學生帶入實驗室，進行實地講解，運用這樣的教學方案取得的教學效果，比在課堂上干巴巴地講解，讓學生機械背誦和練題，能夠讓學生更充分理解顯微鏡的結構和原理，使學生記憶深刻。在高中生物教學中，教師需要正確合理地使用教學案，爭取讓學生花最少的時間進行最高效的學習。教師只有真正提高學生的自主學習能力，才能提高他們的動手實踐能力，使學生的生物學習從“枯燥乏味”到“有滋有味”，真正做到寓教于樂。

有的教師的教學案中，有時會聯系類似于“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”這樣的詩句解釋生物現象，合理地運用教案使學生不僅會背古詩中的詩詞，更能深刻地了解這些生命現象的緣由。有效的生物教學案可以調動學生學習積極性，使學生不斷增強對生物知識的探索欲望。

綜上所述，正確運用教學案對激發學生學習生物的興趣，以及對學生的自主學習能力等能力的培養和提高會產生巨大的推動作用。

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