六年級語文課堂有效教學研究

訾有福

【摘 要】本文通過分析如何提高六年級語文教學課堂的有效性，從情境教學、課堂互動、創新教學手段三個方面提出了建議，對于六年級你語文課堂有效教學的研究有一定的參考價值。

【關鍵詞】課堂教學；語文；六年級；有效性

語文學科是我們小學教學學科里最基礎也是最重要的學科之一，是對中華民族傳統的繼承和弘揚，也是同他人溝通、交流的有利工具。對于學生的可持續發展和后續各種知識的學習是極其重要的。所以，有必要在小學階段為學生的語文學習打下堅實的基礎。小學六年級語文教學是幫助學生從小學向初中語文學習過渡的關鍵性環節，對于學生的小升初考試和全面的發展都起著推動力的作用，如何在課堂上提高教學有效性是當下最需要著重突破的關鍵點。

一、采用情境教學法構建愉悅的教學環境

小學生的身心發展特點是教師們需要關注的，六年級學生思考問題的方法還是以形象的思維方式為主，教師要善于把一些抽象的詞匯和知識點進行形象化、具體化，幫助學生理解和消化，以一種較直觀的方法把教學內容展現到學生面前。采用情境教學法構建愉悅的教學環境，對于提高課堂教學的有效性來說，是大有裨益的。例如，在講解有故事情節的課文時，教師可以讓部分學生用故事重現的方法來讓學生自主的把人物角色帶進自己的思想中，幫助學生更好地理解人物特點和個性，觀看的同學也能直觀的感受到文章的具體內容。同時這種教學活動的開展也增加了學生和學生之間的感情交互，很好的活躍了課堂教學的氛圍，使得學生能夠以一種較愉悅的心情參與課堂教學上來，積極的發揮出學生的主觀能動性，對語文知識的學習產生濃厚的興趣。還可以通過多種情境方式的開展來活躍課堂氛圍，又例如在閱讀課文之前創設一些學生容易理解能夠找到答案的問題，讓學生在閱讀課文的時候發現問題，并回答上來。這種模式能夠很好的勾起學生的求知欲，激發出學生的追尋問題的好奇心，激勵學生認真閱讀，培養學生帶著問題進行課文解讀的良好閱讀習慣。幫助學生學會整體閱讀的方法，學會如何解讀問題、快速搜索問題、整理歸納問題的能力，為學生的終生發展打下堅實的基礎。

二、注重課堂互動性，以學生為本

課堂的互動性是教學過程中“教”與“學”的有機結合點，能夠幫助教師更好地帶動課堂教學的節奏，對于師生之間的情感交流都是有著推動性的作用。同時，課堂活動的互動，也符合心理教育的要求。如何提高課堂互動的質量，需要教師根據學生的特點，互相進行與教學內容相關的提問，盡量把主動性交給學生，讓學生做主，使得學生更加積極主動的思考問題和發現答案。這樣一來，教學課堂的有效性在一定程度上大大的加強了，使得學生高效率的接受所學的知識和掌握分析問題、解決問題、回答問題的能力。在語文教學中要尊重學生人格，創造和諧的育人環境。在教學中，學生和老師應該是相互平等的，學生不是分數的奴隸，不是考試的機器，教師更不能通過考試和分數來消除學生的個性，教師要做的是給予學生更多的思想空間和學習空間，讓學生能夠很好的發展自己的個性。一個優秀的教師應該懂得如何尊重學生的人格，建立相互尊重的和諧的師生關系。

以學生為本，要求教師在引導學生主動學習的過程中，需要轉換自己的位置。以往傳統的教學模式都是機械的“教授式”的教學，學生一味的接受，沒有積極的參與到課堂教學中來，不利于小學生在身心發展的重要階段進行思維的開拓和發展，不能很好的提高學生在聽、說、讀、寫等能力上的培養。教師在課堂教學中起到的作用就是幫助學生如何找到自己獲取知識的最佳辦法和途徑，教師的作用不能一味的擴大，不能把教師放在課堂教學的主體上來。以學生為主，針對學生的發展個性和特點，盡量做到“因材施教”，把每個學生的主體性都要體現出來，幫助學生去發展自己的學習特點。對于不習慣去主動思考問題和解決自己問題的學生，教師要多加關注，適當的要進行鼓勵和引導，幫助每一個學生都能在學習上做到獨立自主，不依賴于教師，獲得真正的學習方法，為以后的語文學科學習，甚至是其他知識的汲取奠定基礎。

三、改革創新教學手段提高課堂有效性

首先，可以利用信息技術手段來強化小學語文的教學手段，例如普及很廣的多媒體教學設備和教師自己事先準備的影音信息來進行輔助教學。在課堂開始的時候教師可以讓學生觀看與即將要講解課文相關的視頻片段或者錄音，有效的激發學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛，提高課堂教學的有效性。其次，還可以讓學生通過自己合作學習來提高學習能力。讓學生自主選擇組成自己的小組，還可以給自己的小組起個響亮有個性的名字，讓每一個小組的學習成員都積極的協同合作，積極應對教師提出的問題。同時，不同小組之間還可以形成有效的競爭，這樣的競爭模式，也能在一定程度激發出學生的集體榮譽感和上進心，幫助學生提高在課堂學習的效率。

作為百科之母的語文，更應該將它的優勢和特點發揮出來，提高教學質量，是每個語文教師的責任。尤其是語文六年級的教學，更應該針對學生的發展特點培養學生的學習能力，切實提高課堂教學有效性。

參考文獻：

[1]林勇成.語文教學發展學生個性的思考與探索[D].福建師范大學，2001

[2]王好順.語文教學中發展學生個性的思考與探索[J].新課程研究（上旬刊），2011，11：75-76