小學(xué)作文興趣與寫作能力的培養(yǎng)

楊衛(wèi)柱

【摘 要】寫作的過程是動用語言文字對思想內(nèi)容進(jìn)行整理、加工的過程，是學(xué)生對自己的所見、所聞、所思、所感的表述，是學(xué)生認(rèn)識能力和表達(dá)能力的體現(xiàn)。教師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)可供學(xué)生收集寫作素材的環(huán)境，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，并抓住學(xué)生熟悉的人、事、景、物等讓學(xué)生自由寫作，這樣，學(xué)生就不會感到無話可說，無感可發(fā)，寫作的興趣就會油然而生。

【關(guān)鍵詞】作文；能力；培養(yǎng)

寫作的過程是動用語言文字對思想內(nèi)容進(jìn)行整理、加工的過程，是學(xué)生對自己的所見、所聞、所思、所感的表述，是學(xué)生認(rèn)識能力和表達(dá)能力的體現(xiàn)。可是許多學(xué)生在作文時感到最大的難題就是“沒有東西可寫”，這樣就抑制了學(xué)生的情感和寫作熱情。教師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)可供學(xué)生收集寫作素材的環(huán)境，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，并抓住學(xué)生熟悉的人、事、景、物等讓學(xué)生自由寫作，這樣，學(xué)生就不會感到無話可說，無感可發(fā)，寫作的興趣就會油然而生。

一、指導(dǎo)思想

貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，積極探索作文教學(xué)改革新路，展示課題組最新科研與教學(xué)成果。以課例為載體，研究作文教學(xué)的新理念，新思路，新方法，新策略。進(jìn)一步提高作文教學(xué)效益。

二、研究內(nèi)容

1.研究激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的方法和途徑、習(xí)作過程中的心理

小學(xué)生作文往往憑興趣出發(fā)。這是兒童學(xué)習(xí)作文的一般心理特征，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一特征，盡可能設(shè)計一些形式新穎，饒有趣味的習(xí)作形式和內(nèi)容，讓學(xué)生在心境愉快的氣氛中進(jìn)行聽、讀、說、寫綜合訓(xùn)練，提高習(xí)作能力。因此作文教學(xué)中我們研究出一系列激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的方法和途徑。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”可見，興趣是提高學(xué)生口語交際和習(xí)作能力的內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他們就會積極主動、心情愉悅地進(jìn)行口語交際，自由寫作。在實(shí)驗(yàn)中，我們把激發(fā)學(xué)生的興趣貫穿作文的全過程，采取了以下方法和途徑：

（1）作前準(zhǔn)備活動化、情境化介紹榜樣，樹立崇拜心理。在日常教學(xué)中，我們常常向?qū)W生介紹魯迅、老舍、巴金、冰心、雨果、托爾斯泰等古今中外的著名作家，周恩來、聞一多、等著名演講家的故事，使學(xué)生對他們產(chǎn)生崇拜心理，激發(fā)他們高這些著名人物學(xué)習(xí)出色的演講人才和高超的寫作藝術(shù)。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望。在作文課前，我們常常運(yùn)用圖片、投影、游戲、故事等手段引進(jìn)課堂，也可組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行活動，創(chuàng)設(shè)作文的情景，培養(yǎng)與提高學(xué)生口語交際和習(xí)作的興趣。

（3）讓學(xué)生觀察熟悉的感興趣的事物。如觀察一種動物或植物，把它的一兩個方面說出來，寫下來。這類題目對學(xué)生限制不嚴(yán)，學(xué)生容易選擇自己熟悉的動物或植物進(jìn)行細(xì)致觀察，大膽想象。

2.是觀察能力的培養(yǎng)

孩子具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對直觀具體的事物、色彩鮮艷的畫面、生動有趣的故事，容易引起注意，并從中獲得知識和情趣。這就為作文訓(xùn)練搭了梯子。教師根據(jù)教學(xué)的需要，要充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，為他們提供適當(dāng)?shù)挠^察對象，再加以適時的引導(dǎo)讓他們動腦、動情，把學(xué)生的觀察與思維聯(lián)系起來，產(chǎn)生這樣或那樣的感情體驗(yàn)。學(xué)生寫作的知識、技能還不夠豐富，所以平時教師要引導(dǎo)學(xué)生多注意積累。如課堂上讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，學(xué)會記錄老師講解過程中的重要內(nèi)容，特別是能體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法的板書設(shè)計等，并隨機(jī)作一些課堂小練筆。課外準(zhǔn)備一本摘抄本，讓學(xué)生隨機(jī)摘錄好詞好句，遇到有較深刻印象的事用較簡短的話記錄下來，這樣使學(xué)生不斷地積累寫作知識、寫作素材，從而使學(xué)生體會到有寫作方法可學(xué)、有生活內(nèi)容可寫、有好詞好句可用，促進(jìn)了興趣的培養(yǎng)。

3.是讓學(xué)生有成功感

我們知道希望是人們奮斗的原動力。學(xué)生完成一片作文后，都希望從老師那兒了解到作文的結(jié)果，得到鼓勵。因此，教師一方面要及時地把信息反饋給學(xué)生，一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，使大部分學(xué)生都能從自己的每一次習(xí)作中獲得成功的喜悅和樂趣。從而一方面促使學(xué)生的作文能力得到提高，一方面促使學(xué)生的作文興趣得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和強(qiáng)化。

總之，小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要老師的正確引導(dǎo)才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]柴媛媛.小學(xué)作文興趣培養(yǎng).《都市家教：下半月》，2013（6）