提高當前高職院校思想政治教育實效性探討

張良

【摘 要】隨著高職教育的不斷發展，高職學校學生的思想政治工作也需要不斷的加強，這是當前告知學校所面臨的一項重要的任務。然而，目前的教育條件之下，由于種種客觀條件的存在，思想政治教育工作在高職院校中的開展存在很多的問題，這是當前告知學校進行思想政治教育工作所面臨的重要問題。因此，本人通過查閱相關文獻資料，并結合多年從事高職院校思想政治教育實際經驗出發，探索當前高職院校思想政治教育中存在的問題，并分析影響高職院校思想政治教育實效性的基本因素，最后提出提高高職院校思想政治教育實效性的相關策略。

【關鍵詞】高職院校；思想政治教育；高職學生；實效性

一、現階段高職院校思想政治教育的現狀

1.技能與思想政治教育發展不平衡的問題嚴重

現階段我國的高職院校存在最普遍的問題就是對學生的教育和管理方面存在嚴重的不足，教育和管理發展不平衡，在教育的過程中過于注重形勢，缺乏必要的管理過程和實踐。過分地依賴教學大綱來進行教育，只注重培養學生的職業技能和專業知識，把學習的成績最為培養以為學生是否合格的唯一標準，然而對于學生的政治思想素質的提高卻沒有給予足夠的重視。這種認為技能型人才就是真正的人才是非常片面的，除了技能的培養，還要注重加強對學生思想政治的教育。

2.教學方法和教學模式改革的不足

思想政治教育是一項非常復雜的課程，很多老師認為思想政治教育課程簡單，因此不會花費太多的精力去研究。而學生認為思想政治課比較枯燥無味，上課的過程很無聊，同時也認為沒有學到什么知識，因此也很少花時間去認真學習。高職院校的思想政治教育教學方式單一，教學形式枯燥，因此導致思想政治課似有似無，沒有達到其真正的教學目的。

3.高職生與社會生活的廣泛融妨礙學校思想政治教育

現階段，國家之間的競爭已經由傳統的經濟實力和國力的競爭上升到了文化的競爭和思想的競爭。在受到多種文化的沖擊之下，我國深受西方國家思想影響，其中很多功利主義思想和觀念也深入到我國的人民思想之中。而我國的思想政治工作還處于起步階段，還沒有形成完整的體系，大學生沒有形成系統的人生觀、世界觀和價值觀，沒有責任感。很多學生質疑思想政治教學存在的意義和價值，同時對思想政治工作采取放棄的態度，甚至不接受學校的思想政治教學，或是采取一些極端的行為，這些都是因為高職院校過分地與社會生活融合所導致的。

二、影響高職院校思想政治教育實效性的主要因素

1.社會外部環境的影響

個人的發展總是受周圍環境影響的，個人思想道德品質的形成也是受社會外部環境所影響的。當前，全球經濟一體化發展，政治多極化發展，文化多元化發展，在這種大形勢之下，思想政治教育受外部環境的影響就變得很大，因為高職院校的思想政治工作面臨更復雜的外部環境。另外，思想政治教育還受到一些不良思想的影響和沖擊，造成一定思想政治水平上的偏差。還有一個重要的外部環境因素就是網絡的影響，網絡在成為人們的便利交流和工作工具的同時，還給人們的生活帶來一定的負面影響，這在一定程度上也影響著高職學校的思想政治教育的開展。

2.對高職院校思想政治教育的特性和規律缺乏科學正確的認識和理解

高職院校是高等院校的重要組成部分，高職院校的思想政治教育在很多地方借鑒了一些高校的經驗，但是高職院校有其自身的特點。高職院校的思想政治教育普遍來說是有四方面的內容，目標上注重職業性，內容上注重應用性，教育上注重實際性、模式上注重開放性。但是還是有很多高職院校在進行思想政治教育工作的過程中缺乏一定的工作經驗，同時沒有對高職院校思想政治教育工作的特性和規律缺乏科學正確的認識和理解，對思想政治教育工作的開展就是照搬一些學校現有的模式，沒有形成自身的教育體系，因此很多高職院校的思想政治教育工作難以取得實效性。

3.現有實施機制不完善，各種力量未能得到有效的整合

當前，很多高職院校進行思想政治工作的方式主要有兩種：第一種是進行思想政治理論課程的學習，第二種是進行學生工作。這兩種方式分別是從不同的出發點和側重點出發的，但是很多高職院校的思想政治理論課的教學和學生實際的思想政治水平有所不同，這就會在一定程度上減少思想政治教育的實效性。

另外，很多高職院校的思想政治教育沒有與學校的管理和教學進行緊密的結合，很多進行思想政治教育的老師和行政管理人員還沒有正確的教育觀念，導致很多不良現象的產生，例如，只教書不育人，這都大大減少了進行思想政治教育的實效性。

4.思想政治教育工作隊伍的建設存在許多的問題和不足

（1）素質不高。教育水平的高低很大程度上是由教育者的素質水平的高低來決定的，思想政治教育工作隊伍的素質主要體現在其政治信念比較薄弱，思想政治的理論基礎較差，另外，很多思想政治教育者缺乏教育的責任心，沒有對自身的工作投入充足的熱情；理論知識的結構單一，教學能力較差，不能將思想政治教育與實際相結合等等。

（2）隊伍不穩。這也是因為思想政治教育工作隊伍整體的素質不高所導致的，因為沒有統一的教學機制，很多的高職院校的思想政治教育工作的流動性比較大，其穩定性相對其他教學內容來說比較差。很多進行思想政治教育工作的人員都認為該項工作是沒有意義的。因此次崗位的人員流動性比較大，很多教育者在此崗位上只是進行過短暫的教育。這也導致很少有能將思想政治教育開展地非常好的教師，思想政治教育工作隊伍人員匱乏。

三、提高高職院校思想政治教育實效性的策略

1.轉變思想，更新觀念

高職院校一直以來對于人才的培養都是只注重技能的培養，很多學校都出現了“重技輕德”的現象，這種現象導致很多高職學校對于政治思想教育工作的開展出現了很多的問題，因此，當前最重要的是進行思想的轉變和觀念的更新，確保高職院校思想政治教育工作的戰略地位。

本人認為在進行知識和技能培養的同時，要把德育的培養放在第一位，不斷地通過加強學生的思想政治水平來提高學生的綜合素質和綜合的競爭力。

2.強化學生職業道德和塑造學生企業精神

職業教育的根本就是培育學生的職業性，這是高職院校和普通院校所不同的地方，也是高職院校的定位。因此，高職院校應該時刻把握自身的目標和定位，緊緊把握住職業性這一重要的特性，在對學生進行職業技能培養的同時，還要不斷地對學生進行職業精神的培養，要充分體現高職院校思想政治教育的目標。同時要加強學生各方面理想的培養，包括道德、民主和職業理想等，要把社會的共同理想教育、道德教育、民主法制教育與職業理想教育、職業道德教育、職業紀律教育融合到高職院校的教育當中。主要的方法和途徑有以下幾個方面：

（1）開設相關的職業指導課程，增強學生的職業道德素質和對基本的道德規范的認識，同時注意培養學生的職業意識，使學生能夠增強自身的敬業精神。

（2）通過相關職業實踐，例如實習，使學生能夠在實踐中掌握職業的道德和素質，體會和增強對自身職業的認可和理解，不斷培養自己的職業道德素質——“立業為國，執業為公、恪盡職守，服務為人”。

（3）將企業的文化融入進來，以企業的價值和形象來對學生進行感染和教育，這是在精神層面對學生進行積極的引導，同時企業的價值觀、企業的目標和規劃、企業的發展理念都能對學生形成感染和激勵的作用，并且提高企業精神對學生職業行為的正確導向，使職業素質有真正的提高，使教學收到實效。

3.堅持“校企結合”、“工學交替”和“教學做合一”

“校企結合”、“工學交替”和“教學做合一”是進行高職院校人才培養的重要模式。所以，思想政治教育的開展作為高職院校的重要部分必須符合這一模式。通過所謂的“兩課”模式，不僅能在課堂中實現思想政治教育的目的，還能利用一些行業企業來進行相關的思想政治教育。這種結合的模式，是學校內的思想理論和企業的職業思想素質相結合，加強思想政治教育過程的實踐性，使得學生能在實際的職業體驗中體會思想政治教育的重要性，在真實的職業環境中更能對企業的職業素質要求得到更好的理解，更能不斷提高自己的職業道德素質水平和知識，并且提高自己解決和分析實際問題的能力，真真正正體會到思想政治教育的必要性和其實際的意義。

4.改革和創新思想政治教育模式，突出思想政治教育方法的主體性

目前，高職院校所存在的重要問題就是其教育方法過于陳舊，這也是阻礙高職院校進行思想政治工作開展的重要原因之一。因此，那些傳統的高職院校的教學方法需要改變，不能采用傳統的“說教式”和“灌輸式”，而是應該加強學生在學習過程中的體驗感和參與感，以及最終能從學習中收受到啟發，采用教育與實踐相結合的方式來進行。具體的實施的方式分為很多種，以下有幾種方式。

所謂的體驗感和參與感就是要在進行思想政治工作的過程中與學生形成互動，讓學生充分感受到思想政治水平學習和收獲的過程。例如，可以通過不斷的啟發和發問，使學生加強對道德原理和規范的認識和理解的深度，此過程中還可以結合一些具體的實例來進行說明，以此來加強學生的職業素質水平。還可以開展對具體實例的討論，培養學生運用理論知識的能力和解決實際問題的能力。另外，還可以采用情景模擬和社會實踐等大師來進行思想水平的提高和對相關職業素質的認識水平，加強對學生的輔導和教育，對學生的政治思想問題給予正確的指導。

5.健全完善思想政治教育工作隊伍培訓機制

思想政治教育工作隊伍的素質是進行高職院校思想政治工作教育的關鍵所在，同時也是增強思想政治工作實效性的重要部分。加強思想政治工作教育隊伍的素質要從高職院校的思想政治工作的實際出發，不斷對思想政治工作隊伍提出新的目標和要求，努力地完善思想政治工作隊伍的培訓工作。定期進行相關的專業培訓，包括長期和短期培訓、國內培訓與國外研修的結合、在職培訓，建立完善的培訓體系和研修基地，從不同的層次、類別、方式入手，根據實際情況的需要和新的思想政治教育的要求，不斷地增強培訓的實效性。同時根據形勢發展的實際需要，對于培訓的內容也要進行隨時的調整。但是培訓的重點是進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想的學習，以及要學習其他的學科來進行輔助教學，例如心理學、就業指導等等，不斷提高教育工作隊伍的綜合素質，提高高職院校的思想政治教育水平。

參考文獻：

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