芻議民主平等的師生關系

楊芳

【摘 要】教育對于一個學生來說，實在太重要了。每個孩子都是與眾不同的，但他們又有著相同的經歷，都要在學校渡過他們人生將近四分之一的光景。教師的一言一行，甚至僅僅是一個微笑，一句贊美，都將對學生產生很大的影響。由此我也想到教育：為師者要學會蹲下身來。“蹲下身來看學生”，這不僅僅是一個新的教育視角，也是我們最高超的教育藝術，也是我們所努力追求的工作境界。

【關鍵詞】蹲下身；平等；學生；師生關系

一、蹲下身來，尊重孩子

蹲下身來看孩子，就是要樹立一種平等民主的師生關系，就是要我們老師“蹲”下心靈，深入到孩子中去，真誠與學生交朋友，老師與孩子在人格上是平等的，在學校教育中，不要讓孩子認為老師是他們心目中的“官”，而是要創設一種平等的良好人際關系，從而為孩子將來的可持續發展提供一個健康的心理準備。

在我們的教育教學工作中要真正做到蹲下身來看學生并不容易。我們大家都知道人與人之間由于年齡、閱歷、性格等不同，看問題也會不同。這個道理我們都明白，然而在每天面對學生的時候，我們往往會忽略了這一點。

媛媛，是我們班一個不愛說話的女孩。開學第一天，她耳朵上帶著耳釘，面對全體學生，我嚴厲地呵斥她，讓她摘下來，媛媛說：“老師，很痛的，摘不下來，我回家摘好嗎？”我說：“不行，倘若你不摘，我幫你摘。”媛媛沒有辦法，只好勉強地把它摘了。事后我反思：難道就因為我是她的老師就可以強行讓她做不愿意做的事嗎？為什么我不與她交談后讓她自己認識到中學生什么才是真正的美呢？而且我這種當眾批評之舉，其實對學生的自尊心是一種很大的傷害，它很可能使媛媛對我產生敵對情緒啊，我怎么會那么不冷靜啊。我決定第二天一早就找媛媛談話，為自己的粗暴行為向她道歉。

蹲下身子來看孩子，就是要我們不但要愛孩子，更要學會尊重孩子，我們常說家長和老師都要以平等的姿態對待孩子。

二、蹲下身來，走近孩子

蹲下身來看孩子就要走近孩子，了解孩子。那天，放學前我一走進教室，英語課代表就對我說：“老師，英語老師讓沒有背書的同學留下來背書。”我一看有媛媛的名字，或許對媛媛已經有了成見，一股無名之火在我的頭腦中升騰，便走過去對她說：“你怎么會書背不上？是不是沒有背？”媛媛吱吱唔唔的半天，一句話也沒有說出來，看她這樣子，我更是生氣，毫不客氣地說：“背不出來就不要回去，什么時候背，什么時候才回去？”“不回去就不回去，有什么了不起的。”說完，媛媛就氣呼呼地坐在那，一言不發。我一看情形不對，先讓自己冷靜了一下，到樓上辦公室轉了一圈，又回到了教室，看她還坐在那里沒動。我就讓她隨我一起到辦公室，到辦公室后，我首先拿了張椅子讓她坐下來，她很是不安，我讓她不要緊張。我就慢慢地與她談家常，談她小學的生活，從中了解到她的英語水平很差，不是她不背，而是她連讀還不會，怎么可能背呢？我又繼續同她談心，幫她樹立自信心，讓她克服困難，盡自己所能去提高自己的成績。她最終對我說：“老師，我試試看吧，但可能讓你失望啊！”然后她回到教室向課代表請教，一直到把要背的讀熟為止，她向我保證，第二天一早就來背給我聽，她也確實做到了。

我想每一位教師都可能遇到過這樣的孩子，如何去面對，是粗暴地訓斥一通，是放棄她，還是給予他們更多的關注和理解。我想無需選擇，答案很明白。因為他們是孩子，而且我們也曾經是孩子！

三、蹲下身來，信任學生

學生是教師進行教育工作的對象。在教育過程中，學生既是教育的客體，又是教育的主體，要充分發揮作為教育主體的學生的作用，是促進學生思想轉化和順利完成教育任務的關鍵。老師除了要求學生努力學習、成績優良、品行端莊外，應培養學生的創新能力、動手能力，生活自理能力、社會活動能力，分析和解決問題的能力等等。而這些能力的培養，都需要老師對學生的信任、激勵和引導。

每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但媛媛是班中勞動的能手，做事勤快，誰能說他不是個好孩子，人，又有誰是完美的呢？孩子就像一株嬌嫩的幼苗，過多地澆水，急急地松土，都不能讓她快快地成長。與其每天都去催促、抱怨，不如依據規律滿滿滋潤。然后有一天，你會突然發現，她長高了，挺拔了，你的心里會有無限欣喜。放慢腳步，停下來，蹲下身子看孩子，學會尊重孩子，讓自己的心不再那么急躁，你會聞到久違的花。

參考文獻：

[1]朱智賢.心理學大詞典.北京師范大學出版社，1991

[2]吳增強.《學校心理輔導指南》.上海科技出版社，1996（12）

[3]《中小學心理健康教育雜志》