中專籃球教學中存在的問題與對策研究

聶燕

【摘 要】籃球運動是一項的集體對抗的運動項目，深受職業中專學生的喜愛，職業中專學校也把籃球教學作為學校體育教學的重要內容。在新形勢下，體育教學已經貫徹了“健康第一”指導思想，取得了較大進步，但是在籃球教學中也存在著一些問題。中專籃球教學模式的更新，有利于促進日常學生對于籃球技能的有效把握，促進其身體素質的提升，從而滿足國家的體能素質教育的需要。

【關鍵詞】中專籃球教學；存在的問題；對策研究

我國籃球教學模式的更新以滿足實際教學工作需要為目的。在實際體育教學過程中，仍然存在一系列的籃球教學觀念的缺乏，不能實現對新型籃球教學觀念的深化，不能促進學生對于籃球技能的有效把握，不能實現學生身體素質的有效提高。但是實際生活中，由于各種因素的影響，都不能有效地提高籃球教學效果。為了促進現代籃球教學質量的提升，我們要進行現代籃球教學觀念的更新，保障學生對于籃球技能知識的了解，以有利于日常的教學實踐。

1 中專籃球教學過程中出現的問題

1.1 注重技術教學，“健康第一”指導思想貫徹不夠

對于“健康第一”的指導思想，很多職業中專的教師認為，學生在教學課上多玩，身體好就達到教學目標了，有的職業中專教師認為，上課多讓學生進行技能戰術的練習，讓學生在練習中得到鍛煉了，體質增強了，也就達到教學目標。在職業中專學校中許多教師在籃球教學實踐中沒有結合理論綜合施教，沒有使學生牢固樹立“健康第一”的觀念。

1.2 籃球教學教學方法陳舊

現行的籃球教學一般都以教師親身示范、講解和圖解為主，而體育教學是一項模仿性極強的教學，要求形象、直觀、生動得體，動作表象的建立和動作概念的形成，是諸多學生掌握和運用識與技能的重要環節，教師由于受年齡、身體素質等各種客觀條件的制約，教學時很多技術動作難以做到標準規范，學生對動作表象和動作要領不能清晰完整掌握。室外教學環境差，使教師的講授在一定程度上受到限制，授課的視聽效果不理想，教學中出現的問題不能及時的反饋給學生，使學生可以得到正確的動作概念。而正確的動作概念建立在教學過程中可以說是很困難的。為了能夠在短時間內使學生掌握動作，一般都采用講解、教師示范，利用掛圖、幻燈片、錄像等手段，雖然有了改進但并未發生根本性變化。籃球教學的過程是一個反饋的過程，傳統的教學方法，學生學習效果的反饋，主要來源于教師的觀察、分析、歸納，然后用自己的語言行動向學生反饋，使學生了解自己的學習情況，但是，由于學生人數多，教師的注意力較分散，學生很難得到及時準確的學習效果反饋學生在練習時，對自己的動作心中沒有底，一旦形成錯誤動作定型就要花更多的時間去糾正。

1.3 籃球課教學內容單一

當前的籃球教學一直在走極端化。一方面教師在上課時，只是集合隊伍、點名，做一下簡單的準備活動，然后就讓學生自己活動，就是所謂“放羊式”教學；另一方面是有些教師在上課時，太過注重技術的傳授和練習，所有學生被動的適應教師的指導和安排，使得籃球教學有著明顯的競技化特征，把中專籃球教學弄成了籃球運動訓練課，學生“身順而心違”的練習造成“學生很喜歡籃球課，但是卻不喜歡籃球老師”的現象，必然就束縛了學習籃球的主動性和積極性。

1.4 籃球戰術教學效果不明顯

在職業中專學校教學中，由于學生忽視基本技術的學習，存在著基本技術滯后的諸多問題，也就是在戰術動態配合中不能隨機應變的熟練運用技術，尤其是不能適時的快速傳接球，快速的攻守轉換。另外，防守的運動員不能積極配合防守，甚至直接采用干擾戰術的防守行動，使戰術訓練難以取得預期效果。因此，在籃球教學比賽與訓練中，學生所學籃球戰術運用效果不明顯，組織的戰術在比賽實戰中沒有實際效果，尤其是整體的進攻和防守戰術。使學生對戰術打法失去信心，甚至對戰術方案本身表示懷疑，導致在教學中組織戰術教學困難，從而影響戰術訓練的質量。

2 針對中專籃球教學中出現的問題的對策研究

2.1 更新籃球教學觀念

為了促進籃球教學質量效率的提升，我們要進行現代籃球教學觀念的更新。首先，教師要具備良好的體育素質，確保其良好的教學觀念的樹立，進行日常教學課程的內容及其時間框架的設立，促進課堂學習的評價原則及目標體系的健全，保證其內部運作環節的優化，以方便教學活動的穩定開展，保證學生的個人籃球技能能力的提升。其次，教師在教學中要“因材施教”，依學生喜好靈活選擇教學內容和方法。最后，作為體育教學重要組成部分的籃球課程式，其成績評價也應選擇更為靈活的方式，以具體學生身體條件、學習狀態和特長等為依據，適當提高客觀評價的比例，這樣能夠有效提高學生學習興趣，促進中專校籃球教學的有效開展。

2.2 改進籃球教學考核模式

在籃球教學過程中，我們也要促進籃球考核模式的健全，促進學生的個人籃球素質的提升，滿足實際體育教學的需要。為了滿足學生的身體素質提升的需要我們要進行籃球教育改革目標的深化，以有效提高學生的學習積極性。通過對其內部環節的有效協調，促進學生的個人身體素質的提升。該考核模式不單單以學生的個人體育成績為核心，其與學生的日常籃球技術水平、出勤率等都有一定的關系。促進其綜合考核模式的深化，保證其學生的籃球技能的有效把握，促進其身體素質的提升。中專校的籃球教學應當隨著社會的發展做出相應調整，即以“終身體育”和“健康第一”為指導思想，將學生終身體育習慣與技能的培養做為主要教學目標，在激發學生興趣的前提下，運用各種對抗練習或教比賽等手段，通過有效的課堂教學提高中專生對抗中運用籃球技術的能力，并以此為依據，建立以學生綜合體育素質培養為核心的全新考核體系。

2.3 注重學生籃球戰術意識的培養

在籃球教學過程中，我們也要進行籃球課的分層次教學模式的更新，確保其分類教學模式的更新，滿足學生的不同的學習層次，進行其基礎班及其提高班的建立，以充分滿足各個水平的學生的籃球水平的需要，以有效提高學習者的興趣，促進其籃球基礎知識的有效把握，促進學生的學習水平的提高。通過對籃球教學課堂的分層式教學，促進學生的籃球水平的提高，滿足日常籃球教學規范的需要。在中專校籃球教學過程中，要注重培養學生戰術意識。即在進行基本技術的教學外，應當有意識地培養學生的個人戰術意識，使他們養成用“腦”打球的習慣。例如在一對一對抗中，引導學生認識到，若強行突破無法奏效的話，可運用變向、變速運球，或是以假動作調動防守隊員失去其有利，從而實現突破其防守的目的。

3 結論

在中專學校籃球教學中，我們要以“健康第一”的教學理念，確立“以學生為主體，教師為主導”的教育指導思想。中專的體育教師不斷的提高教學技能，因材施教，不斷改變更新教學方法，提高籃球教學效果。讓中專學校的學生不僅喜歡籃球課，而且更喜歡籃球老師。

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