如何激發(fā)差生提高學英語的興趣

吳彩霞

【摘 要】小學英語基礎的差距、語言能力的構建等都會加速初中生英語成績的分化，使得一部分學生逐漸成為所謂的差生。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生歸根結底來說是學生興趣的喪失，興趣喪失導致成績下降，成績的不理想使得學習更加提不起興趣，形成一個惡性循環(huán)。筆者認為，想要改變差生的現(xiàn)狀，首先要激發(fā)他們對于英語學習的興趣。本文將根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，從八個方面對于如何提高差生的英語學習興趣展開探討。

【關鍵詞】英語教學；差生；學習興趣培養(yǎng)

英語雖然是一門活的語言，但是單詞、句式、語法的學習和記憶卻是一個比較枯燥的過程，有時候學生費了九牛二虎之力還是沒有學好，很容易對學習失去興趣。尤其是我們山區(qū)的學生，家長不重視孩子的學習，學生也不明白學習對于他們?nèi)松囊饬x，沒有遠大的理想抱負，在學習上花的時間也有限，長此以往就失去了學習的興趣。

一、營造輕松的學習氛圍，減輕差生心理負擔

差生在上課時心理壓力往往比較大，怕老師點名回答問題的時候答不上來，怕課堂教的知識聽不懂學不會，怕被老師批評。同時，由于英語是一門語言性學科，給差生帶來的負擔就更大，他們怕發(fā)音不標準被同學嘲笑，怕聽不懂英語問題。這些害怕都束縛著差生，使得他們整節(jié)課膽戰(zhàn)心驚，不能夠全身心投入學習中去，自然就很難進入良好的學習狀態(tài)。面對這樣的情況，老師要做的首先就是讓學生放松，減輕他們的心理負擔。如在學習“What animals do you like best？”一課時，老師為了讓學生開口，又避免差生心理壓力過重，可以按照座位組成一個四人小組，讓他們簡單介紹一下自己最喜歡的動物是什么，為什么。小組討論的氛圍本來就比較活躍再加上不用直接面對老師，差生的心理壓力自然就減小，學生能全身心投入學習中，只要他們能夠勇敢開口，就邁出了英語學習的第一步。

二、構建和諧的師生關系，與差生成為好朋友

初中生都有一個普遍的心理現(xiàn)象，如果一門課成績不好，對這門課的任課老師也會產(chǎn)生畏懼心理。因此，我們培養(yǎng)差生英語學習興趣的第二步就是打破他們對于任課老師的畏懼，建立和諧的師生關系。與理科不同，語言的學習很大程度上取決于學生的動力與情緒。因此，老師在教學中要注意控制自己的情緒，不能因為成績而遷怒于學生，也不能因為成績差就動不動拿家長來嚇唬學生，更不能因為成績不好讓差生坐冷板凳。老師的負面情緒都會對學生產(chǎn)生影響，會讓學生產(chǎn)生壓抑心里，嚴重的還會產(chǎn)生厭學情緒。老師要多與學生進行情感上的溝通交流，幫助學生排除學習恐懼感和抗拒心里。對待差生尤其要有耐心和愛心，他們不懂的地方要多講幾遍，從心靈上拉短與差生的距離，與差生成為好朋友，通過老師的愛心激發(fā)學生的學習熱情。

三、多鼓勵少批評，建立差生的自信心

其實，差生比成績好的學習更需要表揚和鼓勵，老師的一句話一個動作甚至一個鼓勵的眼神就能改變學生的一生。有一部電影“叫我第一名”，就是校長的一番教育和鼓勵，讓患有妥瑞氏癥的男孩打開了自己的心門，從此克服病魔的困擾，積極努力地面對學習并最終成為一名教師。老師在教學中要多表揚少批評，尤其當差生有了進步時，要及時給予鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅。當學生在課堂上回答不出問題時，老師可以通過肢體語言或者一些提示性的單詞來提示學生。無論學生回答的好不好，只要他們敢于開口說，努力認真學，積極參與課堂，就要做出表揚，讓他們知道沒有人嘲笑他們的發(fā)音，沒有人在意他們回答的是不是很標準。讓他們知道，只要認真聽，自己也能夠很好地回答老師的問題，讓他們樹立英語學習的自信，體會英語學習的樂趣。

四、趣味性作業(yè)，幫助差生找回學習的興趣

在作業(yè)的布置中也要照顧到差生的特點，體現(xiàn)分層教學的原則，盡可能為差生布置一些趣味性的作業(yè)，不讓作業(yè)成為學生的負擔。尤其是山區(qū)的孩子，他們花在課后作業(yè)上的時間很少，因此，老師在布置作業(yè)時要少量保質。如在記單詞時，老師可以讓差生去記憶家里養(yǎng)的家禽、使用的器具等，從這些身邊的東西入手，學生記起來就容易多了。又如在學習“I have a nice house”一課時，老師可以讓學生構建一個自己理想中的房子，用一篇小文章將自己的構想描繪出來。又如在學習“What things do you love collecting？”時，老師可以讓他們事先準備一下，將自己平時喜歡收集的東西帶到課堂上來，介紹給全班同學。對于自己喜歡的東西，自然每個學生都愿意打開話匣子說幾句了。

五、機會平等，鼓勵差生課堂參與

在很多課堂上活躍的都是那些學習比較好的學生，一方面這一部分學生比較有自信樂于參與課堂互動，另一方面，由于這些學生回答的比較好，老師也更愿意點這些學生回答問題。這就造成了差生在課堂上被邊緣化，成為英語教學的旁觀者。英語是一門語言學科，差生比成績好的學生更有必要參與課堂，只有在與人交流的過程中他們才能提高英語應用能力，感受英語學習的樂趣。老師可以通過分角色朗讀課文等形式，讓差生也參與到課堂互動中來，為他們提供平等的機會。如“When is your birthday”就是一個很適合全員參與的課題，老師可以讓同學們都說說自己的生日，說說讓自己最印象深刻的一個生日，這是學生比較感興趣的話題，差生容易參與進來，也能夠增進同學們之間的了解。

六、課內(nèi)外輔導相結合，幫助差生克服英語學習障礙

課堂的時間很短，教學還要兼顧全班的同學，因此，老師不僅要在課堂上對差生進行針對性教學，在課后還要加強對差生的輔導工作。首先老師要針對每個后進生的不同情況，分析他們的弱勢在哪，找出英語成績上不去的原因。究竟是單詞還是語法或者是聽力、口語的問題更嚴重，然后幫助他們制定具有自我針對性的補習計劃。為他們制定適合自己的目標，并根據(jù)不同時期的學習情況進行及時的調整。其次，要做好課前課后輔導，幫助差生做好課前預習輔導和課后消化輔導，對于課堂上沒有聽懂的知識進行進一步的講解。

七、少量多測，達到更好的學習效果

檢測不僅是對學生學習督促，也是對他們學習成果的檢測，能夠幫助學生找出學習的盲點。當然檢測的題量不適合過大，這樣不僅會成為學生的負擔也容易造成疲態(tài)。要秉著少量多測的原則，能夠及時幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中還沒有掌握到的知識點，幫助他們更容易地達到更好的學習效果。學生在檢測中不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時補充及時改正，在不斷的檢測中發(fā)現(xiàn)存在的問題越來越少，自己的英語水平越來越高，學習的興趣自然就有了。

八、強化監(jiān)督，保證學生任務及時完成

監(jiān)督是學習的催化劑，布置再多的任務如果不監(jiān)督學生及時完成也達不到教學的效果。尤其是那些學習不積極的學生，監(jiān)督更具有必要性。在課堂上，老師要督促學生認真聽講，不能分神。在課后，老師要督促學生多讀多寫多聽多說。監(jiān)督的形式是多種多樣的，通過作業(yè)的批改來督促學生多練，通過早讀課來督促學生多說，通過自習課來督促學生多寫，通過英語角等活動督促學生多說，老師平時也可以多與學生進行英語對話。同時，老師還要說服家長，讓家長明白學習對于孩子的重要性，共同監(jiān)督，督促孩子多聽磁帶、看英文雜志。通過監(jiān)督保證學生能夠及時地完成學習任務，只有及時地完成學習任務才能更好地掌握所學知識，讓英語學習成為一個長久的、良性循環(huán)的學習過程。

九、結語

總之，興趣是學習的動力根源，老師要從多方面著手，幫助差生培養(yǎng)英語學習的興趣，重新樹立學習的自信。

參考文獻：

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