淺談音樂教育對促進學生美德教育作用

向晶星

【摘 要】音樂課教學是一門情感的藝術，音樂藝術自身的魅力會給人以積極向上、奮發進取的精神力量，培養人崇高的理想和高尚的品德。它充分利用鮮明的節奏、優美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達意，因而更能直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈，對學生的情感世界、道德觀念的滲透和影響都很大。當代學生中大部分是獨生子女，由于其父母的嬌生慣養，他們普遍缺乏基本的道德情感。再加上應試教育的重壓，有些教師由于過分注重教學成果而忽略了對學生道德品行的教育。

【關鍵詞】音樂教育；美德教育；藝術美

為了培養學生良好的思想品德，教師必須在他們形成正確的道德認識的基礎上，積極創造條件，激發與培養學生豐富的道德情感，應善于運用多種教學手段，精心設計生動的教學情境，讓孩子在情景交融之中領悟教學要求，從而達到預期的教學效果。那么，如何在教學中去培養學生的情感，在多年的教育教學實踐、我認為可以從以下幾個方面去努力：

一、采用多種教學法，寓德育于藝術美之中

音樂教學中結合律動、歌表演、游戲等兒童喜聞樂見的活動形式，通過形體動作來表演音樂，從而加深對音樂作品的理解。如教唱歌曲《頑皮的杜鵑》，邊聽音樂，教師邊講述孩童在美麗的山林中與頑皮的杜鵑相互歡樂嬉戲玩耍，充滿童趣的情景。用故事情境打動學生，然后引導學生對歌詞進行分析，理解每段歌詞的感情處理，讓學生感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息，感染那連綿不絕的快樂。

在學唱《國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三地強調“前進”，后半拍起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確的表現了歌曲，又激起了對祖國無比熱愛之情，從而樹立起時代責任感。同學們在演唱時嚴肅、自豪，情感真摯。

二、把握音樂要素，寓德育于音樂的全過程

音樂是情感藝術，優秀的音樂作品總是具有很大的感染力。它以自己獨特的音波來穿透人的心靈，從而使人的審美心理產生五彩繽紛的情感。音樂教師要認真設計教學中的各個環節，緊緊抓住旋律、節奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，聯系實際誘導學生入情入境，使之產生強烈的情感共鳴。讓學生在理解美、鑒賞美、表現美中抒發美好的情感，培養學生高尚的情操和道德，使音樂藝術凈化心靈，啟迪智慧，情智互補的作用和功能得到有效的發揮。例如，學唱卡通片《西游記》中的主題歌《猴哥》時，讓學生先自由說說對孫悟空的認識。

三、利用各種集體活動對學生進行傳統美德教育

小學生年齡小，一些思想意識不能自發的產生，因而“只能從外面灌輸進去”，進行傳統美德教育也是如此。音樂教師應過不同的活動形式，有計劃、有目的、有組織地向學生系統地灌輸傳統美德的基本觀點和基本知識，使學生了解源遠流長的中華傳統美德所蘊含的豐富內容。經過學生的消化吸收，提高他們的明辨是非，區別善惡的道德認識水平；陶冶他們愛國愛民、尊敬師長、孝敬父母、團結友愛的道德情感；培養他們立志勤學、求索攻堅的道德意志；養成他們誠實守信、謙虛禮貌、律己寬人、整潔健身的道德行為。

音樂第二課堂能滿足學生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現愿望。如鼓樂隊、合唱隊的活動可以增強學生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴守紀律的良好品質。例如，在鼓樂隊的訓練中，教師要經常讓學生去感受整體聲音的協調性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體。

四、率先垂范，寓德育于教師的自身形象之中

榜樣的力量是無窮的。小學生可塑性大、模仿性強、富于想象、有上進的欲望，榜樣對他們具有強大的說服力、吸引力和感召力。通過榜樣示范法進行傳統美德教育，對于學生提高品德認識、陶冶品德情感、磨練品德意志和訓練品德行為將起到巨大的促進和導向作用。

以榜樣人物的光輝形象來培育我們的下一代，這也是我在音樂教育教學中經常運用而且行之有效的方法。一個獻身于音樂教育事業的教師，應當具有高尚的情操，遠大的理想，豐富的知識，認真的態度，教師的人格在學生品德形成中具有很重要的示范作用。要把學生培養成有理想、有道德、守紀律、懂得真善美的人，音樂教師必須有扎實的教學功底，廣博的科學文化知識，整潔大方的衣著，自然端莊的教態，特別是師愛品質、道德行為對學生一生都將發生著影響。因此，音樂教師在各方面要率先垂范，用自身的形象去感染學生，教育學生，真正做到以情動情、以愛育愛、以德育德。

總之，音樂教育是它不僅能夠有效地從倫理道德、思想品格等方面對學生產生潛移默化的影響，而且這種寓教育思想于教學之中的方法，對培養學生們熱愛一切美好事物，凈化心靈，陶冶情操，增強學生的法律意識，提高學生分辨是非和守法用法的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀都起到重要的作用。

參考文獻：

[1]李璐.增強傳統美德教育，培養德才兼備的綜合人才.《考試周刊》，2013（52）