互助互動教學法是學生個性發展的沃土

趙勤

【摘 要】隨著時代的不斷發展，社會的不斷進步，教學方法也在逐漸的改進，變得更加具有系統性，優效性，因此在教學過程中實施新式的教學方法是非常必要的。互助互動作為一種新式的教學方法，能夠幫助學生更好地促進個性發展以及學生的主體意識的培養，因此，教師應該在教學中應用互助互動這種新式教學方法，從而更好地幫助學生們學習與成長。

【關鍵詞】互助互動；教學方法；個性發展

教學方法具有發展性，不是一成不變的，當代的教學方法主要目的是為了促進學生的能力、情感與個性的和諧發展，當代的教學方法要求教師引導學生自己去發現事情發展的起因和事物的內在聯系，從中找到規律，形成自己的概念。因此，在順應時代發展的情況下，我們必須應用互助互動這種新式教學方法激發學生的學習興趣。

一、互助互動教學法的實質

教育學者們對教學方法的認識和闡述不盡統一，從各位學者的觀點當中，我們總結出來一個現在比較容易接受且比較全面的定義。教學方法是在教學過程中教師和學生為實現教學目的、完成教學任務而采取的各種活動方式、手段和程序的總稱。教師的教法必須通過學生的學法去體現，而學生的學法，又是在教師指導下的學法，因此，教學方法是教學與學法的辯證統一。

應時代需求，出現了互助互動這種新式教學方法。互助互動教學法顧名思義是有教有學，二者是不可分割的，也就是說有教育者就要有學者，學生們是被教育者，教師就是教育的主體。教師應該是教授和引導學生們學習，而學生們要有自主意識以及創新能力，即它是“教”和“學”之間相輔相成，有序發展的相互式活動。

二、學生學習成績提不上去的原因

在我們的生活中我們總是認為學生學習成績不好的主要原因是學生的非智力因素不好，如學生沒有學習興趣、學習動機以及學生比較懶惰不夠努力。因此，許多家長們都希望自己孩子在非智力這方面的因素能夠被提高。但是，我們不禁要問一個問題，那么又是什么導致了學生失去學習興趣，不喜歡學習呢？其實，很多人忽略了更為重要的方面，那就是教師的教學方法是否能夠幫助學生更好的學習。幫助學生學會學習能夠提高學生學習的效率，并且能極大地推動學生的非智力因素的發展。只有明白學生成績上不去的原因，才能夠對癥下藥，促進學生對學習的渴望。

三、互助互動教學法實施的必然性

1.與傳統教學方法相比較

傳統的教學方法和現在的教學方式大不相同，還記得我上小學的時候，老師會一點點的把知識傳授給我們，不可否認的當然是他們扎實的專業知識，但是課堂過于枯燥乏味，我們只是簡單的因為學習而學習，還不能深刻的了解自己的學習動機是什么，只知道如果自己努力學習，會得到老師和家長的表揚。因此沒有任何學習方法和學習技巧可言，只是死記硬背。總是周而復始的死記硬背學生們就會覺得學習枯燥乏味從而對學習失去了興趣。因此新式的互助互動教學方法就成為了必要性。

新式的互助互動教學方法能夠促進師生之間的互相尊重和互相合作，教師完全不會硬式強迫學生，而是會積極地引導學生，讓學生充分發揮自己的想象力，有自己獨特的見解以及主見，在愉快的環境下學習，在學習中得到成功。因此，互助互動教學法取代傳統的教學方法是必然的。

2.互助互動教學法教學模式

互動互助教學法要以教師的啟迪為互動的前提，以學生的感悟為互動的基礎。教師要在授課中對學生做出適當的引導，合理安排教學內容和教學要求，并使學生明白自學的方法和要求，讓學生在自學中感悟新知識，使學生自己發現問題、研究問題并解決問題。教師在傳授基礎知識之后，應讓學生放手去獨立思考問題，提出自己模糊的地方，再由教師和學生一起各抒己見，互相討論，互相幫助。

3.互助互動教學法的優越性

教學方法不斷推陳出新，就是因為新式的教學方法要比傳統的教學方法具有優越性。與傳統方法相比，現如今國內外的教學改革都把重心從“教”轉移到“學”，即將教師只是簡單的傳授知識為主改革為培養學生的自學能力為主。人們常說授之以魚不如授之以漁，也就是說教授對方捕魚的方式要比直接給對方魚實際的多，因為魚早晚會有吃完的一天，而捕魚的方法卻可以終生受用。互助互動教學法的改革也是如此，它更加有助于調動學生的積極性，激發學生求知的欲望，使學生們不僅能夠學到知識而且還能夠學會獨立獲得知識的方法。因此，新式教學方法互助互動教學法取代傳統的教學方法可以說是“是大勢所趨，民心所向”。

四、總結

通過多年來的實踐證明，傳統的教學方式已經不適用于當代的教學發展，學生們更需要的是個性的發展以及創新能力的發展。互助互動教學方法正是這樣一種新式教學方法，它能夠加強師生間的互動關系，師生各抒己見，互相理解以及互相幫助，學生有絕對思想自由發揮以及追求真理的權利，因此，互助互動教學法真的是學生個性發展的沃土。

參考文獻：

[1]鐘啟全.為了中華民族的復興，為了每位學生的發展[M].華東師大出版社，2010

[2]吳江平.“引發——激發——創新”教學模式構建與實踐[D].長沙：湖南師范大學，2012