對我國體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探討

萬強+王哲

【摘 要】眾所周知，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，作為培養(yǎng)人才的教育機構，就更不能忽視創(chuàng)新的重要性。在教育教學過程中重要的是培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞的全面素質(zhì)，體育教育作為教育事業(yè)中的一項任務，有人大一部分責任和義務去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于學生創(chuàng)新能力的教育和指導必須從思想上有一個質(zhì)的轉變，增強學生對體育事業(yè)的愛好。通過對體育基本知識的學習，運動技巧的教與學啟發(fā)學生的獨立思想和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】體育教學；培養(yǎng)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力

隨著社會大環(huán)境的快速發(fā)展，我國科技文化的大踏步式前進，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為學生年代學習不可缺少的一項能力。體育教學是一門理論為基礎，實踐為主的戶外運動項目，他可以很好地體驗周圍和事物的感情，開闊學生的知識視野，有助于學生增強體質(zhì)和提供大量的實踐活動。

一、何為創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的特別之處主要體現(xiàn)在這個“新”字之上；它的最大優(yōu)點是改變已有的不好的或者不完善的東西，產(chǎn)生新的思維方式或者行動等等。在求知方面：在主要表現(xiàn)出來的是對知識的永不滿足，有強烈的學習知識的意愿，在很廣闊的知識基礎之上去大量的接受新的思想和理論；在思想方面：不會對某一個知識點產(chǎn)生盲目地崇拜和信任，永遠帶著疑問去思考問題，有自己獨立的思維方式和自己獨特的見解，在日常生活中能夠發(fā)現(xiàn)問題并且善于解決問題，能夠很好的發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力之所以產(chǎn)生有其扎實的知識基礎和經(jīng)驗基礎，通過對某一問題或事物的思考，產(chǎn)生新的觀點和看法，這樣周而復始的在思想中循環(huán)就會產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，久而久之也就有了創(chuàng)新能力。發(fā)散性思維是創(chuàng)新能力高低的一種評判標準，主要表現(xiàn)在發(fā)散能力越強的學生可以對一個問題產(chǎn)生更多的思路和看法，不會是學生的思維方式禁錮在一定的范圍之內(nèi)。體育教學中，影響學生創(chuàng)新能力的最根本原因是學生在學習之處自己或者家長訂立學習目標和學生的自覺性問題。

二、當前我國體育教育的現(xiàn)狀

我們現(xiàn)在在大多數(shù)學?？吹降捏w育教學模式依然停留在“應試教育”的傳統(tǒng)模式中，體育老師只進行必要體育知識的教學，沒有根據(jù)實際情況對學生進行必要的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在進行知識的傳授時只注重課程的連貫性，硬性的把一些陌生的知識灌輸給學生，沿用著多年以前創(chuàng)造出來的教育“模板”，不顧學生吸收了多少和能夠掌握多少。當前我國體育教育的缺點和不足主要體現(xiàn)在一下幾點：①沒有進行必要的思想道德教育，只注重知識“量”的多少沒有在意學生對知識“質(zhì)”的掌握。②體育教學中依然以教師為核心和主體，沒有體現(xiàn)出學生學習的“主人翁”地位。③永遠是一套考核標準，沒有新意也沒有創(chuàng)新點，只注重學生體育動作的好壞沒有體現(xiàn)出個體的差異和優(yōu)缺點。④在學習和訓練之中，很少有學生把體育運動看成是一輩子的事情，大多數(shù)人還停留在結課、考試過關這一較低的思想層面上，教師沒有很好的進行體育文化觀點的灌輸。

三、我國體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中存在的不足和缺點

1.教學觀點中存在的問題

社會的變革，文化教育的不管改革都在要求著體育教學觀念進行一次徹底的思想方面的轉變。要在教育教學過程中進行超前意識的培養(yǎng)，爭取做到身體力行的實現(xiàn)方式，盡快的從落后的、傳統(tǒng)的、單一式的教學觀念中掙脫出來形成多方面的、全方位的、多維教學模式。盡量的摒棄傳統(tǒng)的體育方面的知識灌輸，為學生提供獨立自主的思維空間和想象空間，以學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維為考核成績的標準，進行全面的有側重點的培養(yǎng)。

2.進行教學內(nèi)容和教學方法的調(diào)整

改變以前不適于學生發(fā)展的硬性教學方法，給學生提供既有體育教學知識的訓練，又有激情和趣味的培養(yǎng)方式，在教學過程中對知識的教授一定要滿足當今社會的發(fā)展要求，切合學生在生活中和實踐中的需要，這有這樣才能對學生創(chuàng)新能力進行一定程度的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)造學生為學習的主體

教師對知識的傳授和技術的訓練，最終還是要體現(xiàn)在學生接受和認可程度之上，只有學生進行切實的訓練和及時的模仿，才能對知識和技術有更進一步的了解和學習，有意識的培養(yǎng)孩子們的動手能力和實踐能力，通過了解和觀察他們的個體性差異，有目標的建立和培養(yǎng)學生的自信心和優(yōu)越感，為他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一個良好的保障。盡可能的“因材施教”，不歧視學生的前提下對學生進行有層次的劃分，把運動能力強的學生進行系統(tǒng)的高強度的培養(yǎng)，對于理論錢的學生進行基礎性的健身式鍛煉；把每個學生所擅長的一面盡可能的表現(xiàn)和發(fā)揮出來，讓他們自覺和不自覺的向自己擅長的方向去發(fā)展自己。

4.創(chuàng)造多種教學組織形式

在體育教學中，教師的任務不僅僅是對學生知識的傳授還包括對學生學法指導，盡快的使學生進入學習體育的“狀態(tài)”，有效地提高學生的自我學習的能力和對知識的感興趣程度。教師在布置教學任務和課下訓練時要時刻關注對學生自由想象能力的支持和培養(yǎng)，學生可以通過自己摸索出來的、適合自己的訓練強度有計劃的進行自我能力的提升。通過多種形式的訓練，教師可以盡快的具體的了解學生的真是運動水平，通過師生之間的交流和溝通，樹立學生的自信心，在自己不懂的地方提出疑問或者在自己的獨特見解之下給教師提出間接，增強自己的創(chuàng)新能力，最大程度的發(fā)揮自己的潛力。

四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體做法

1.從對挫折著手培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力

挫折是人類最好的導師，困難是進步最快的一種方法；在進行學習知識的過程中，不可能沒有遇到過困難與挫折，只有你勇敢的接受它、認可它，才能盡快的從創(chuàng)傷中走出來戰(zhàn)勝它。體育的學習和訓練也是一樣，人在一定時期的生理能力和心理能力是有一定的限度，學生在進行訓練時往往會碰到某一動作或者某一時段困難與挫折，在老師的精心呵護，自己樹立起勇氣和信心，通過一系列的合理的運動調(diào)整去面對它并打敗他。在體育競賽中我們時常會看到世界冠軍在領獎臺上激動地淚流滿面的一幕，那是一種戰(zhàn)勝挫折的喜悅也是對自己一路堅持下來的鼓勵。學生只有在困難中磨練自我，在挫折中成長在我、發(fā)展在我，才會有創(chuàng)新的勇氣和決心。

2.自我完善，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

人的成長階段不同，所處的環(huán)境不同，就注定了學生會有不同的心理變化；教師只有對不同年齡段的學生有針對得去教育和培養(yǎng)，通過學生的自我調(diào)節(jié)、自我學習和自我反思來鞏固和提高已經(jīng)學到的體育知識和技能，通過自我完善的方法整體提高自己的能力，為自己提供一個更加寬廣的展示自己的平臺。在體育教學中教會學生獨立思考和自我實踐能力的相結合，找到適合不同學生的具體的體育動作，盡可能的去創(chuàng)造符合自己身體和心理的新動作，適時的發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

3.發(fā)揮學生主體性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

高度的實踐性是體育教學與其他教育教學最大的不同，高度的實踐性就要求教師與學生之間能夠進行良好的溝通和交流，學生及時的進行知識和技術的信息反饋。學生通過老師的言傳身教掌握一定量的技能，通過自己的訓練進行鞏固和提高，在此過程中才能將知識和技能轉化為自己的。因此，在教學過程中要時刻注意學生為主體地位的事實，教師的第一任務是把知識從“我會”變成“大家會”的方法進行授課，讓學生們在學習過程中充分發(fā)揮自己主觀能動性和創(chuàng)在能力，在自己的腦海中進行反思和質(zhì)疑，通過自己的實際情況掌握自己可以習得的知識和技能。

4.創(chuàng)新教學情境、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

改變以往的“沉悶”式教學情境，創(chuàng)造一種生動的課堂氛圍，使學生在快樂中學習知識，在歡笑中成長自己。教師爭取用生動有趣的語言進行知識的傳授，必要的時候可以配上適合的形體動作營造一個學生們感興趣的情景培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的想象力的重要途徑。

綜上所述，新課改的要求是提高學生綜合素質(zhì)，即創(chuàng)新能力和實踐能力，因此體育教學老師應該改變傳統(tǒng)的教學方法，從自身改變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學方法，引導學生積極參與體育實踐的活動中去；并在體育戰(zhàn)術的教學課程中，鼓勵學生開拓思維，大膽創(chuàng)新，讓學生從活動中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而找出解決問題的方案，在此過程中，也就是學生創(chuàng)新思維的過程，體育教師應不斷培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)創(chuàng)新人才。本文主要是通過對我國體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀的分析，指出我國體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中存在的不足和缺點，即缺乏一定的創(chuàng)新，并針對這些問題給出一些改進的方案和意見。以期為我國體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力進一步提高提供一定的理論依據(jù)。

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