高校大學生誠信考試教育探究

王娜　蔡明媛　孫發貴

摘 要： 誠信考試是大學生的基本道德素質，而考試作弊則與這種思想背道而馳，不僅擾亂了高校正常的教學管理秩序，而且影響了大學生的健康成長。因此，堅持誠信考試、杜絕考試作弊是當代大學生義不容辭的責任。本文通過分析大學生考試作弊現狀及作弊原因，探尋杜絕大學生考試作弊的可行性對策。

關鍵詞： 大學生誠信考試 考試作弊 對策

一、引言

誠信是構建和諧社會的基本要求，是思想道德體系的基石。誠信教育是當代大學生思想政治教育的重要組成，而誠信考試則是誠信教育的一部分，是對大學生進行思想政治教育的關鍵環節，關系大學生的健康成長與成才。同時，短暫而寶貴的大學生活不僅是大學生不斷汲取知識、掌握技能的最佳時機，還是努力塑造良好人格、提升自我的關鍵時刻，因此，大學生必須將誠信作為一種道德品質來培養。然而當前大學校園里的考試作弊現象卻屢見不鮮，嚴重違反了高校學生管理規定和學籍管理制度，擾亂了高校正常的教學管理秩序，降低了高等學校培養人才的總體素質，阻礙了高校誠信道德品質的弘揚。因此，杜絕大學生考試作弊現象，維護考試公正，構建和諧校園顯得尤為重要。

二、大學生考試作弊現狀

大學生作為社會主義事業的接班人和建設者，肩負著歷史使命與責任。作為搭建和諧社會、和諧校園的中堅力量，誠信考試應該成為每一位大學生必須具備的基本道德素質。但是在當今社會價值取向日益多元化的趨勢下，大學校園里的考試作弊問題已經成為社會普遍關注的熱點問題，并在一定程度上嚴重影響了大學生價值觀、人生觀、世界觀的形成，個別大學生甚至出現了誠信缺失現象。

目前考試作弊現象滲透到高校及相關的各種考試中，如全國大學英語四六級考試、全國計算機等級考試、各種等級資格證書考試、校內組織的期中、期末考試等。有些大學生為了獲得獎學金、助學金及各種榮譽等想考高分，有些大學生為了不掛科、不留級想考及格，于是在考試過程中攜帶小抄或剽竊他人答案等，最終因被抓到考試作弊而受到留校察看的處分；有些大四學生提前參加一些社會考試，然而考試不是通過自己的本事或實力而是通過作弊蒙混過關，獲得相應資格的；有些大學生將作弊的惡習帶到關乎自身前途命運的人才招聘考試中，最終貽害自己，前途無望。

三、大學生考試作弊的原因

1.學生自身素質差是考試作弊的直接原因。

隨著高校招生數量的增加，錄取分數線逐漸降低，學生素質參差不齊，一些學生基礎較差，還有一些學生未被自己希望的院校錄取，因此缺乏學習熱情，不適應“自主學習”的管理方式，逐漸產生厭學情緒，畏懼考試，為通過考試，難免發生作弊現象。[1]同時，各高校普遍存在競爭機制，成績直接關系獎助學金、優秀學生干部及三好學生的評定、推優入黨等，為此，有些學生受利益驅使而鋌而走險，為獲取高分毫不猶豫地作弊。另外，大部分大學生未受過艱苦的磨煉，家庭生活條件優越，因此，自我意識較強、自我約束力較差，在實際生活中注重個人利益，忽視自身的社會責任和義務，存有僥幸的投機心理，盲目認為考試作弊可以不勞而獲，弄虛作假不用付出代價，于是經不起監考教師對考試作弊行為的放縱，不自覺地出現作弊行為。

2.家庭環境、社會環境的影響是考試作弊的重要原因。

首先，家庭教育存在問題。部分家長誠信教育意識淡薄，受教育功利化思想的影響，過于關注孩子的學業成績，而缺乏對道德品質教育的關注，這使得孩子背負的精神負擔日益加重，一定程度上高期望帶來的壓力導致孩子出現作弊行為；部分家長價值觀念認識存在偏差，教育孩子時采取不恰當的觀念，同時自身不誠信的言行舉止、為人處世的方式也對孩子的價值觀念產生負面影響；部分家長對孩子的不誠信行為缺乏必要的引導，不能及時給予指正，甚至放任不管。其次，社會的不良風氣潛移默化地影響大學生。當前社會上存在的投機取巧、貪污受賄、弄虛作假等腐敗現象，致使人們的社會價值觀傾斜，一些人認為可以不勞而獲，這種負面效應嚴重影響身心尚未完全成熟的大學生，使得他們盲目從眾，缺乏理智地走上作弊的歧途。

3.高校教學管理制度不完善是考試作弊的主要原因。

高校擴招帶來的生源質量良莠不齊，“必修課選逃、選修課必逃”等現象已常態化，這在一定程度上加大了學生考試的難度。當前社會需要知識面廣、適應能力強的大學生，而現有專業課程更新慢，缺乏創新性，學生對于死記硬背的知識沒有興趣，部分老師在考前輔導和答疑時，給學生畫出考題范圍，這給學生作弊留有機會。另外，部分高校考試命題不合理，需要背誦的客觀題目較多，給學生創造了作弊的條件。高校監考教師監督管理尺度不一，有些監考教師責任心不強，對于學生的小動作視而不見，使作弊學生有機可乘。有些監考教師不重預防和遏制，等到學生出現作弊作為后再處理。學生作弊手段多式多樣，監考教師有時難以發現，也在一定程度上縱容了學生的作弊行為。

四、杜絕大學生考試作弊的對策及建議

杜絕大學生的考試作弊行為，必須發揮家庭、學校和學生自我教育的合力，并且在制度上健全、管理上重視，才能使大學生誠信考試落到實處。

1.樹立誠信觀念，不斷提升文化素養。

大學生要樹立誠信觀念，意識到誠信考試對個人、社會的重要性，并自覺按照這種觀念時刻規范行為。樹立“有信用者榮，無信用者恥”的理念，并內化為自覺意識，進一步提高自身價值，以健康的道德意識和行為規劃和實踐自己的人生價值。[2]同時，大學生要以課內知識與課外知識相結合、知行與體悟相結合的原則要求自己，通過不斷學習，逐步將自己的人文精神內化為良好的個人素質。通過接受思想政治教育課案例討論的正面引導及典型事例對誠信考試氛圍的大力弘揚，促進自我教育、自我管理能力的提高，不斷培養自身的人文素養。

2.強化家庭教育觀念，加強行為引導。

家庭是社會的細胞，家庭教育是孩子成長的必要條件。因此，父母要重視家庭倫理建設和誠信道德建設，在要求孩子做到誠信待人、誠信做事、誠信考試的同時，自己也要以誠信道德理念約束行為，努力在家庭中培養平等互利的教育觀念和團隊意識，真正為培養孩子的誠信品質創造良好的家庭道德環境。同時，父母要重視言傳身教的作用，不斷提高自身的誠信修養，認真履行對孩子或他人許下的承諾，相互尊重、以誠相待，用自身的誠信行為潛移默化地影響孩子的成長。另外，父母要努力營造健康向上的家庭文化氛圍，有效指導和監督孩子的行為，從而減少社會陰暗面對孩子心理的不良影響。[3]

3.加強誠信教育，加大作弊查處力度。

首先，開展誠信考試宣傳活動。將“誠實守信”作為思想政治教育的重要內容，使大學生從內心接受“誠實做人、誠信考試”的觀念。通過開展“誠實做人、誠信考試”征文活動、考前動員并組織學生簽訂《誠信考試承諾書》、在校報和校園網上刊登典型的誠實守信案例等方式，培養大學生拒絕作弊的主觀意識。其次，加強教風，帶動學風。考風的轉變關鍵在教師。高校教師要從嚴治教，教書育人，為學生樹立表率，以自己誠實守信的言行教育、影響學生。不斷學習深造，提高教學質量和教學水平，采用各式各樣的教學模式，激發學生的學習興趣，調動學生學習的自覺性和積極性。再次，改革考試方法。高校要實行多樣化的考試方法，采取筆試與口試、閉卷與開卷相結合的方式，考試類型靈活多變，考試內容由重理論轉向靈活性，由書本知識轉向以能力測試為主。最后，狠抓考場管理，嚴懲作弊行為。加強對監考教師和考務人員的培訓，明確其職責；加大考場巡視力度；所有監考教師統一標準，認真履行職責，嚴抓考場紀律，不允許有任何特殊行為或動作；一旦發現有考試違紀或作弊行為就要求立即交卷、全校通報，并給予留校察看或以上處分；高校應根據學生的實際情況，對考試作弊的學生提高學位績點，加大考試作弊的懲處力度。

參考文獻：

[1]王曉峰.大學生誠信教育的必要性及其對策[J].黑龍江科技信息，2010（10）：141.

[2]吳維維.民辦高校誠信教育的特殊性研究[J].法制與社會，2011（1）：230-231.

[3]何欣.民辦高校學生誠信教育現狀及原因分析[J].赤峰學院學報，2011（5）.endprint