多媒體及網絡技術在物理實驗教學中的應用

王岳肖

摘 要： 隨著計算機的日益普及，社會已經發生了深刻的變化。多媒體技術是計算機技術的產物之一，多媒體技術一經產生，便在教育教學中得到了廣泛應用，對我國的教育教學改革產生了重大影響。多媒體技術對于物理實驗教學更是有著得天獨厚的優勢，本文對此進行系統論述。

關鍵詞： 多媒體 網絡技術 物理實驗教學

21世紀是經濟快速發展的世紀，是科技大爆炸的時代，多媒體及網絡技術是這個世紀最偉大的技術之一，它的出現，深刻地改變了我國社會發展的很多方面，尤其對我國的教育教學改革，起到了極大的促進作用。在我國的教育教學中，多媒體及網絡技術已經得到了十分廣泛的應用，尤其是在物理實驗教學過程中應用得更加淋漓盡致。物理實驗教學的難度本來就比較大，在實際教學過程中，經常受到環境與設備的限制無法順利實施。多媒體及網絡技術的出現，為物理實驗教學帶來了新的理念，它可以向學生展示所有物理實驗，大大強化物理實驗教學效果。

一、利用多媒體及網絡技術提高演示實驗的清晰度

物理實驗教學中有很多演示實驗，這些演示實驗一般操作難度比較大，但是對于學生理解相關的物理知識具有十分重要的作用，因此在實際的教學過程中，物理教師十分注重演示實驗的教學，但是常常由于座位問題，造成學生根本無法清晰地看到具體的演示實驗，利用多媒體及網絡技術可以很容易地解決這個問題。因為多媒體及網絡技術可以在大屏幕上對物理實驗進行完美呈現，對于一些比較關鍵的步驟，還可以實現慢放或者回放，通過這種方式能有效強化物理實驗教學效果。

比如，在進行“動量守恒定律的驗證”實驗教學過程中，用傳統的演示教學或者學生實驗，由于誤差和實際操作的影響，都很難達到理想的效果，但是利用多媒體及網絡技術可以完美進行實驗教學，而且可以實現實驗過程的慢放，這樣可以讓學生掌握實驗過程，理解實驗結果，增強實驗教學效果。

二、合理運用多媒體及網絡技術，優化演示實驗教學

在物理實驗教學過程中，經常會遇到一些十分復雜的教學過程，這些教學過程往往會給實際的物理教學帶來很大的困難。在實際教學過程中，我們往往會遇到很多問題，由于實驗條件或者實驗設備的限制，我們根本無法完成相關的物理實驗教學，只能讓學生“死記硬背”，顯然這是不符合新課標要求的。利用多媒體及網絡技術可以解決這個問題，它可以完美呈現所有實驗，讓學生近距離地接觸物理實驗的整個過程，不僅僅停留在實驗表面，還可以表現實驗內部變化，從而更方便學生的觀察與記憶。

例如在進行“人造地球衛星的若干問題”的實驗教學過程中，我們經常選擇多媒體及網絡技術，因為這個實驗涉及的內容和知識都是天體運動中的一些知識，經常遇到失重或者只受單一外力的情況，這在普通的實驗室往往是無法實現的，利用多媒體及網絡技術進行教學，可以讓學生接觸到更多的天體知識，掌握更多的物理知識。

三、利用多媒體及網絡技術的“模擬”作用，化抽象為形象，增強實驗效果

在實際的物理實驗教學過程中，教師經常接觸到一些動靜結合的物理實驗，這樣的實驗，老師操作起來很困難，學生在觀察過程中也會遇到一些問題，有時候往往很快，學生根本無法仔細觀察，或者某些實驗結果十分抽象，學生無法準確把握。在這種情況下，多媒體及網絡技術可以發揮出巨大優勢，它可以將實驗的動靜進行有機結合，利用多媒體的“模擬”作用，化抽象為形象，增強實驗效果。

比如，教師在進行“回旋粒子加速器”相關內容的教學過程中，利用傳統的教學方式，很難將實驗形象展示，學生無法準確理解回旋粒子加速器的具體構造。在這種情況下，我們可以利用多媒體及網絡技術的模擬功能，結合實驗教學的教學目標，制作相應的教學課件，植入相應的動畫效果，不僅可以方便地調節粒子、磁場、電場的相應參數值的大小，而且可以輸出即時數據，這種實驗教學方式比傳統的教學方式有很大優勢。又如，在進行“開普勒定律”實驗教學的過程中，可以充分利用媒體及網絡技術，幫助學生得出V與r的數學關系。因此，用多媒體及網絡技術“模擬”演示，可以實現靜態實驗與動態實驗的有機結合，使間斷轉化為連續，并且可以調節演示節奏，增強實驗教學效果。

四、結語

多媒體及網絡技術是社會發展與進步的產物，它們是21世紀最重要的技術之一。在物理實驗教學過程中，有效應用多媒體及網絡技術可以有效提高物理實驗教學質量，是物理實驗教學的革命性改革。在實際的教育教學過程中，我們一定要充分重視多媒體及網絡技術的應用，以此推動我國物理實驗教學的發展。

參考文獻：

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