在政治課教學中運用多媒體技術的點滴感受

盧曉平

摘 要： 多媒體技術以直觀、生動、形象等優勢在政治教學中發揮了獨特作用。作者闡述了在政治教學中運用多媒體技術的感受。

關鍵詞： 政治教學 多媒體技術 教學模式

一

21世紀，現代科學技術迅猛發展，信息技術的普及與發展使整個人類社會發生了根本性變化。把先進的現代化科學技術成就運用于教學活動中，是教育發展的必然趨勢和要求。計算機多媒體教學手段以直觀、生動、形象等優勢在教育教學領域發揮了獨特作用。它促使傳統的一張黑板、一支筆、一張嘴的教學方式向視、聽、形、聲結合的現代化的教學方式轉變，促進教學活動的優化，提高教學效率，調動學生學習的積極性和主動性。計算機多媒體教學手段的作用突出表現在以下方面。

（一）更新教學觀念，強化教學效果。

在中學思想政治課上，教師既要向學生傳授馬列主義經濟學、哲學、政治學理論常識，讓學生了解國家的大政方針政策，又承擔對廣大青少年學生進行思想品德教育的任務。傳統課堂上，廣大教師運用多種教學手段強化教學效果，但課堂往往成了抽象的理論課，內容枯燥而空洞。學生感到乏味，學習興趣不高，參與意識不強，積極性和主動性得不到有效調動，教學效果大打打折扣。

政治教學必須把抽象的內容具體化，從而使學生加深對知識的理解，并能運用所學知識分析一些現實問題，提高分析問題和解決問題的能力。現代多媒體技術手段能實現文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息的交互傳遞，從而使思想政治課的抽象理論生動化、形象化、具體化，這就充分激發了學生的學習興趣，促使學生集中注意力，調動學習的積極性和主動性。例如，在講授“實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準”這一知識點時，將教材中所給的“撈河牛”的事例，利用Flash制作成動畫短劇。片中人物形象各異，配以不同的音樂和臺詞，學生的積極性一下子就被調動起來，抽象的理論難題便迎刃而解。

利用多媒體技術，學生的多種感官同時感知的學習效果遠遠優于單一感官感知的學習效果，其更全面、更深刻、更有利于學習成果的保持。

（二）改善課堂教學環境，提高課堂教學水平。

運用多媒體技術，能夠把那些抽象的理論變成生動、有趣的圖文、影像、聲音素材，在教師的指導下，師生互動，雙邊活動積極，一改往日傳統教學中的說教滿課堂的情形。通過多媒體課件，能夠集中學生注意力，激發學生的學習興趣，把抽象的理論通過多媒體技術手段展示得具體、生動。

（三）充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，優化教學過程。

運用多媒體技術教學手段導入新課，將教學設計，利用多媒體課件的文字圖形、影像、動畫、聲音、電腦特技等加以展示，能夠調動學生多感官參與學習，激發學習興趣，優化教學過程。如在講述《依法保護消費者合法權益》時，我先給學生播放中央電視臺每年“3·15”晚會的節目片段。在講述這一課時，我選用了前幾年“3·15”晚會上韓紅演唱的一曲《天亮了》并配以故事講解，介紹歌曲的由來和當時“纜車事故”的情況，學生注意力一下子集中了。歌曲結束，故事講完，學生已經充分意識到了維護消費者權益的重要性。乘機提問學生：“纜車事故”中的旅游者的什么權益被侵犯？受害者該如何維護自己的權益？韓紅的這種行為又體現了什么精神？學生帶著這些問題自學課文，再回答這些問題，主動參與到教學中，學習的積極性和主動性提高了，培養了分析問題、解決問題的能力。師生在雙邊活動中的主導作用和主體作用緊密結合在一起。

二

上面簡要概括了運用多媒體技術給思想政治課教學帶來的生機與活力。在信息技術充分發揮其優勢的同時，在使用過程中也要注意以下問題：

（一）正確處理多媒體技術教學手段與教學目的的關系。

在運用多媒體技術手段豐富課堂教學，調動學生積極性的同時，也要注意，切不可把大部分精力都用在多媒體素材的準備上。有些教師將教材中已有的能用的名言、漫畫、圖表、數值等全部輸入電腦，課上不斷展示。學生忙于觀看，教師忙于介紹。課堂提供的信息過于豐富多彩，學生沒有時間思考分析，結果教學手段改進了，課堂活躍了，但學生對所學知識結構卻理不清，分析、理解、運用知識的能力得不到培養和鍛煉，相應的教學目的得不到實現。教學方法和手段是為教學目的服務的。必須先明確教學目的，依據教學目的采用恰當的教學方法和手段，圓滿地完成教學任務，達到思想政治課的教學目的。

（二）正確處理教師主導作用與多媒體技術運用的關系。

政治教師不能因為多媒體技術而放棄發揮自身作用。教師在運用多媒體技術過程中，精心設計教案，收集多媒體教學素材，選擇教學內容，需要付出更多更艱苦的努力和勞動，從這個意義上說，教師的主導作用更重要，更突出，對政治教師的要求更高更嚴格。教師在熟練掌握多媒體操作技術的同時，在日常教學和生活中要注意觀察、收集、積累豐富的感性材料，充分利用社會關注的、身邊發生的、學生易于接受的素材。結合自身教學風格、學生的接受能力、教學的實際內容，充分發揮傳統教學方式和現代多媒體技術教學方式的優勢，更好地駕馭課堂，完成教學任務，達到教學目的。

（三）正確處理教師語言的作用和多媒體技術展示的關系。

在分析問題、補充材料時要注意語言指導、總結和必要的講解。在學生已對所學知識產生了豐富的感性認識時，教師只需用得體、簡練的語言加以歸納整理就可以了。

隨著現代科學技術的迅猛發展，信息技術的普及與發展，經過廣大思想政治教師的努力，多媒體技術教學手段在思想政治課教學中的作用將越來越大，潛在的問題會得到解決。相信，視、聽、形、聲有機結合，課堂氣氛活躍，師生素質必將全面提高。

參考文獻：

[1]魏玉靜.高中政治教學如何提高教學效率[J].學周刊，2011（20）.

[2]任建中.淺談思想政治課教學[N].甘肅日報，2008.