初中語文閱讀課堂教學中多媒體技術的應用

林純真

摘 要： 初中語文課程的開設具有極強的實踐性，也是學習其他學科的基礎學科，對學生個體人文內涵的培養及語言交流的運用均發揮著不可替代的作用。作為初中最重要的基礎課程，現在初中語文課堂教學開始借助多媒體技術平臺，通過計算機技術開展新理念的教學實踐。網絡信息化技術的快速發展，深入社會發展的各個層面，同樣也包括教育領域，這是時代發展的技術選擇趨勢。

關鍵詞： 初中語文教學 多媒體技術 閱讀教學實踐

新世紀，網絡信息化技術快速發展，成為當今最受矚目的科技成果，并影響到社會發展的各個領域和大眾生活的各個層面。將計算機技術引入教學中，已經成為現在教育發展的重要課題，借助于多媒體平臺，開展全新的教育活動，會達到良好的教育效果。初中語文是義務教育中的重要基礎課程，初中語文課程的開設是非常必要的。一方面體現在人文基礎學科的特點及其發揮的語言工具作用，其他學科的開展和講授均需要借助語文學。另一方面體現在學生的生活層面，包括學生認識世界、了解自然和自我感悟等。作為初中語文課堂的重要構成，閱讀教學質量將會對學生的學習、生活和成長產生深刻的影響。有效開展初中語文閱讀教學，高效利用現在不斷發展的多媒體技術作為課堂教學的手段，這是初中語文教師需要關注的內容。在實際教學中要巧妙利用多媒體技術，不斷提高語文教師的計算機水平，達到良好的初中多媒體語文閱讀教學效果。

一、妙用多媒體創建課堂教學情境

在探討初中語文閱讀教學方法時，一個重要的方式值得關注，這就是初中語文情境模式。這種教學理念是指在初中語文教學中教師有針對性地將閱讀內容及閱讀知識融合到有趣的情節、故事和場景中。在學生思想融入相關閱讀情境之后，隨著情景中內容的變化進行相關的后續深入學習和深化閱讀。在以前基本上是通過教師的講述、學生的想象進行情境教學的嘗試，現在則是通過多媒體技術的巧用，豐富課堂情境教學內容，讓多媒體技術成為情境教學的重要媒介。

學生認識事物具有顯著的差異化特征，所以完全可以通過這種有效的方式進行深入的延拓，一方面達到寓教于樂的教學效果，另一方面把握學生學習的整體進度，這是素質教育領域下義務教學中“因材施教”的典型范例。或者可以換一個角度進行思考，在廣泛開展情境教學的時候，利用多媒體技術不僅能達到技術支撐的效果，而且能在這個環節中充分發揮多媒體的作用。

多媒體技術應用到語文閱讀情境教學中，是對初中語文閱讀情境教學的全新突破，在此過程中，學生產生更濃厚的閱讀興趣，同時根據自己的興趣，在家上網加強相關方面的學習。教師可以根據學生對課程的掌握程度，進行及時必要、細致全面的規劃和指導。也可以利用多媒體創設出同一個閱讀內容中的不同情境，充分發揮多媒體技術的豐富性特點，進而達到全方位運作的效果。

二、依托多媒體輔助閱讀教學難點

在語文閱讀課堂學習時，多媒體技術的應用實際上是現代教育技術發展的重要趨向，它通過教學觀念改變傳統語文教學理念，有效改變語文閱讀教學的枯燥和乏味。當然此時需要考量一個重要的細節因素，這就是充分利用多媒體技術廣泛開展初中語文教學課程，但是要對其進行精準的定位。實際上我們要注重多媒體技術的有效性，增強教學效果，提高教學質量。在初中語文閱讀教學中，對其中的重難點問題進行多媒體教學，通過課堂活動實踐，確實能達到非常好的教學效果，形成新的教學思路。

與此同時，我們要進行深刻的了解，多媒體技術要成為語文閱讀教學的輔助手段，這是非常必要的教學方式。但是在整個教學實踐過程中，要將其放到輔助的地位，不能喧賓奪主。如果過于注重托媒體技術的應用，將出現本末倒置的現象。要讓教師具備這樣的教學思想，同時也要把這種學習理念融入學生的觀念中，這樣會達到良好的互動效果，更好地達到多媒體技術輔助閱讀教學的效果。將閱讀教學的重難點通過多媒體課件明確地闡述出來，并通過相關課件的設計予以相關的解答，讓學生在學習中有更深刻認知，并且在這種認知的范疇中有效理解課件的內容，將課件內容和書本中的內容相融合，進行有效的促進發展。

三、結語

網絡信息化技術的快速進步，深遠地改變教育領域的發展方向和發展理念，使多媒體成為現階段初中語文教學的有效媒介和優秀平臺，是對傳統初中語文教學的很大沖擊，也是需要在教學實踐中不斷探索和嘗試的。作為新型的教學方式，它有著自身的特點和發展規律。本文分析了現階段語文閱讀教學中多媒體的應用，在語文閱讀教學中引入多媒體技術的必要性，初中閱讀語文多媒體教學的優勢及在實踐中需要關注的問題，并結合語文閱讀教學的發展現狀，提出相關的閱讀教學的實踐方法和措施，旨在為以后初中語文閱讀多媒體教學提供新的思路。

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