課堂常規對體育課教學質量的影響

王薛炳

由于體育課程教學需要在室外開展，學生在課堂學習過程中有著較大的活動范圍與空間，活動性強，并且課堂活動內容豐富多樣，因而課堂常規的建立與建設對課程教學質量的提高意義深遠。課堂常規是對教師與學生提出一系列行為要求的教學標準，要求教師根據課堂常規的要求，開展符合常規的教學活動，符合組織方式與課程標準，使學生充分掌握體育知識與理論、增強體質，進而提高教學質量。課堂常規能夠從多個方面保證體育課教學質量的提高，對教學質量與效果有積極影響。

一、防止課堂傷害事故發生

體育課堂教學內容主要是圍繞學生的體育活動展開的，學生在教師給予相應指導的前提下，借助有關體育器材進行身體訓練。學生在課程規定的時間內，通過不斷的身體練習和思維的相關活動進行有關體育內容、知識技能的學習與掌握，完成身體鍛煉。而在教學過程中，學生很可能因為理論知識不完備、經驗儲備不足或是對自身的保護意識不夠強烈而造成身體傷害等意外事故，影響學生的學習活動甚至是造成身體殘疾。嚴格的體育課程課堂常規能夠在一定程度上有效降低此類不安全事件發生的概率，在課堂常規中教師對學生進行有關安全的硬性規定與安全教育及相關的意外預防措施，使學生牢記并嚴格遵守體育課堂的課堂常規。嚴格的體育課課堂常規能夠從根本上有效防止意外傷害事故的發生，降低安全隱患，提高體育課堂教學質量。例如河北某所初中學校的建校地址與某繁華地段距離較近，該校體育教師在進行體育課程教學活動時，將嚴禁私出校門列入課堂常規管理條例中并要求學生嚴格遵守，這就有效防止了學生因好奇偷出校門而可能導致意外傷害的發生，保證了課程的正常進行，對提高體育課程教學質量有著積極影響。

二、熟練掌握體育技能與理論

體育課程的主要教學目的是使學生真正掌握體育理論知識、技能，明確體育課程的教學內容，充分掌握有關體育知識，以提高身體素質。嚴格實施課堂常規，能夠確保教學活動順利并且不受其他因素干擾，充分利用課堂教學時間完成教學內容的講授，使學生能夠迅速并且深刻掌握和理解教師課上傳授的技能等。若教師沒有按照體育課堂常規安排課程，例如在教學河北教育出版社出版的高中《體育與健康》時，教師沒有事先按照課程與課堂常規的要求做好上課場地和體育器材的安排，并對課上將要講授的內容提前準備，就會導致體育課程課堂教學質量受到影響。在課堂講解時經常出現停頓或是現場處理課堂常規問題，耗費了大量時間，學生對于課程的理解不足，學習積極性不高，影響課堂教學質量。因而課堂常規的設置與實施，對于提高體育課程的課堂教學質量有重大的影響。

三、維護正常的課堂教學秩序

學校開設體育課程的目的在于增強學生體質和運動活動能力，一切教學活動得以順利開展的前提是必須有正常并且穩定的課堂教學秩序。尤其是對于體育課這一類較為開放和自由的學科，就更加需要設置合理并且嚴格的課堂常規保證維持課堂教學秩序。當學生在頭腦中形成關于課堂常規的認知模塊后，教師與學生的雙邊互動教學過程就得以順利實施與開展，教學過程將趨向穩固。例如有的體育教師課上制定了嚴格的課堂常規，如上課不許竊竊私語，有問題要向老師提問等要求學生遵守，學生在課上根據課堂常規井然有序地進行知識理論的學習，不喧雜、不吵鬧，使課堂教學秩序得到維護，節省課堂教學時間，教學質量隨之提高。課堂常規對于維護與維持體育課堂的教學秩序有極大作用，對于課堂教學質量的提高也有不可估量且無法替代的積極影響。

四、培養學生優秀品質

實行嚴格要求的體育課堂常規，不僅能夠充實學生的體育理論知識，對于學生的道德塑造和良好品質的培養也能夠起到積極影響。在體育課堂教學活動中，教師可以要求學生遵守課堂常規，培養學生的集體觀念與遵守紀律的良好品質。學生在對課堂常規的學習中認識到了遵守紀律與服從安排的重要性，并在長時間的潛移默化中形成了穩定的集體團結意識，在對紀律要求更高的體育課堂上做到井然有序地活動，樹立高度統一的意識觀念。學生能夠嚴格遵守課堂常規，思想覺悟意識較高，推動教學活動的有序開展，就能從根本上提高體育課堂教學質量，培養優秀品質。課堂常規的建立能夠對學生道德培養產生良好影響，并促進體育課堂教學質量的提高。

綜上所述，體育課堂常規不僅是體育課堂的必備條件，對于體育課的教學質量也有影響。體育教師必須制定相應的課堂常規要求，并且堅持按照規定進行課堂教學，嚴格建設課堂常規。體育教師進行嚴格的課堂常規的建設與管理，能夠從多個角度對教學活動產生積極的影響。體育教師在教學過程中，要適度加強對體育課堂的常規建設，并與學生共同遵守，提高體育課堂教學質量。