探索提高小學數學教學實效的途徑

胡兵

摘 要： 隨著教育教學改革的深入開展，提高小學數學教學實效具有深遠的意義，它與日常教學密切相關。在教學實踐中加強教師對知識的自我構建和教學能力的培養，注重數學學習與生活的密切聯系，著重實際問題的解決與學生創新能力的培養，進一步培養學生學習數學的興趣，變革傳統的教學方法及教學觀念，逐步提高小學生利用數學知識解決實際問題的能力，強化數學運用意識，培養濃厚學習興趣是提高數學教學實效的有效途徑。

關鍵詞： 小學數學教學 教學實效 有效途徑

一、探索有利于推進素質教育的教學方法

隨著新課程改革的深入，在小學數學教學過程中，應該充分激發學生的主體意識和學習積極性，改革傳統教學方法，構建有利于學生素質提高的新型課堂教學環境，在探索與實踐過程中激發學生學習數學的興趣，樹立運用數學知識解決實際問題的信心和決心。小學數學教師要針對學生心理特點，激發他們學習數學知識的興趣，同時要注意使用恰當的語言評價每一位學生。在教學過程中逐步強化數學應用意識，鼓勵學生及時發現和探索生活中的數學問題，盡可能提高教學實效。為了提高小學生學習數學和運用數學知識解決問題的興趣，教師需要給予學生精神文化方面的影響。教師必須具有高尚品德，尤其應該注意以身立教、為人師表。在數學課堂教學過程中應該注意自己的一言一行，時刻秉承以德育人的教育教學原則。在小學數學教學實踐中，在加強學生數學能力培養、提高學生綜合素質的同時，要發揮以點帶面的作用，通過對數學知識的反復練習，有效促進學生綜合素質的全面提高。以教研組為龍頭，扎實開展集體備課、課例研討、看課說課活動，收集教學信息，解決教學疑難，根據學生認知水平不同，布置不同類型作業，讓學生能從作業中體驗成功，進而達到愛學習的目的。改進教學方法，注重課堂生成，課堂上遵循“課開始，情趣生；課進行，情趣濃；課結束，情趣存”的三步原則，創造和諧融洽的學習環境，讓學生在歡樂愉快的學習氛圍中體驗到成功的歡樂和滿足，變苦學為樂學，變“要我學”為“我要學”。體現為：①結合學生生活實際呈現教學素材。②利用多種媒體直觀地呈現教學素材。③以游戲、故事動態地呈現教學素材。④運用對比的方式呈現教學素材。教師要樹立整體教育觀念，注重學科間的配合，想方設法調動學生的學習積極性和主觀能動性，以數學概念教學為基礎，有效促進學生數學能力的提高。教學方法要靈活而藝術，讓學生在愉快的體驗與參與過程中完成學習任務。教師要加強自身修養，了解學生的心理特點，掌握學生的具體、特殊情況，關心學生。這既是數學教師高尚品德的表現，又是實現成功教學所必需的。對那些其他課學習成績優秀而數學成績稍差的學生，要當做重點對象培養其數學能力，帶動全班同學努力學習數學，共同進步，有效促進學生綜合素質的全面提高。

二、創設富有生活特色的數學教學情境

在小學數學課堂教學實踐中，創設富有生活特色的文化情境，為小學生上好數學課營造和諧教學環境。教學中有時候一句贊譽學生的話，就像精神營養劑一樣，能夠激發后進生的學習信心，能夠讓那些好學生更有信心學習，能夠改變全體學生的精神面貌。有時候教師隨意對學生批評一句，可能導致學生一整天心情不愉快，或者使學生產生不愿意學數學課的逆反心理，時間長了有可能產生厭倦情緒。在小學數學教學過程中，教師應該及時給予學生鼓勵，讓客觀的評價語言成為學生進步的強大助推力，千萬不要以為是小學生，就隨意批評，那樣只能傷害他們的自尊心，打擊積極性。客觀而恰當的評價語言不僅僅是由教師的語言表達能力決定，更關鍵的是由教師的高尚職業道德和良好心理品質決定的。教師在數學教學過程中切記不能把個人的情緒摻雜到一起，千萬不要有任何私心，基礎教育最重要的是共同配合，協調發展，教師只有把自己的高素質滲透到教育教學實踐中，才能在學生中樹立起威信，才有利于培養學生良好的道德修養，有效提高學生對數學知識的應用能力。

三、充分應用多媒體技術整合教學資源

現代多媒體技術為創設數學教學情境提供了技術保障，利用信息技術的方便、快捷等優勢，能夠把常規教學手段與多媒體技術有效結合起來，使小學數學教學質量得到進一步提高。教師把借助現代信息技術設計好的多媒體教學課件，通過利用網絡等現代多媒體教學資源的優勢，可以對數學難題進行具體分析研究，啟發學生積極思考，主動探索一些生活中蘊含的數學問題，鼓勵學生共同參與構建研究性數學課堂，調動學生的學習積極性，鼓勵學生大膽質疑。教師要針對小學生的實際情況，積極探索提高學生數學能力和培養數學思維方式的途徑，為促進素質教育的發展奠定基礎。數學教師必須以良好師德和高度責任感加強小學數學教學的有效性探索，培養學生學會應用數學知識解決問題的興趣，激發創新思維，實施情境教學，爭取做到以教促學，共同參與探討，有利于研究探索型教學模式的實施。教師在逐步改變傳統教學模式的同時，構建適合于學生能力培養的新型教學環境，通過多媒體等教輔器材的使用，使抽象的數學概念獲得形象化的表現。教師通過實施“數”與“形”的有效轉化，改變了傳統教育教學方式，把數學教學內容與教學情境融合在一起。充分挖掘教材中的有利因素，設法引導學生多角度、多層次地分析問題。學生在學習中需要與同學交流，需要得到教師的指導，這一切可通過構建新型教學環境實現，從而有效增強小學數學教學的效果。

在小學數學教學實踐中有意識地結合生活情境教學，對發展學生的思維能力，更加形象化地理解數學知識有很大的促進作用，能夠提高學生綜合素質，有效調動學生學習積極性，加強素質教育和能力培養，促進學生從小磨煉意志、樹立攻克難題的決心，培養勤學苦練的頑強斗志，勇于攻克學習與生活中遇到的難題。

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