文化理念影響下的高中數學教學效果探析

喬建

摘 要： 隨著新課程的實施，培養出有創新精神和開拓能力的高素質人才是教育的重要任務。高中數學教師首先要進行教學方法和教學手段的創新，進一步轉變教學觀念，在數學課堂上構建和諧文化環境，創設趣味性文化情境，因材施教。

關鍵詞： 高中數學教學 文化理念 創新精神 教學效果

一、構建和諧文化環境，提高數學課堂教學效率

在高中數學教學中，建立良好的師生關系，滲透文化精神，把枯燥的課堂教學氣氛變得和諧、活躍。教學中首先要建立民主平等的師生關系，營造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生極強的信任感，有問題愿意向老師請教，同學們之間能夠互相溝通，共同探討。師生之間建立起默契的親近感，對提高數學課堂教學效率有促進作用，而這樣的默契是在一定文化理念支持下逐步建立起來的，是師生長期共同努力的結果。數學教學中，一定要讓學生感覺到教師是和他們平等的伙伴，是一起探討數學課程中所有難題的和藹導師，而不是高高在上的嚴師。良好的師生情感能夠使學生產生愛屋及烏的認同感，進而對其所教授的科目產生濃厚的興趣。古今中外有不少數學家就是因為受到教師的影響和鼓勵，才走上了科學研究的道路，取得了驚人的成就。因為對老師的信任和尊重，使他們產生了強大的精神動力，并且在良師和益友的啟發指導下，獲得了某方面的靈感，加之一生艱苦奮斗，最終成就了事業，并對國家和民族作出了突出貢獻。

二、創設趣味性文化情境，探究數學奧秘

興趣是學習動機中最活躍而有力的成分，構建和諧師生關系，有利于激發學習興趣，把學習興趣和學生的探究意識結合起來，對提高數學教學效率有很大幫助，但這需要一種很強大的文化精神動力作支撐。有了文化理念的支持，學生和老師就擁有了戰勝苦難的決心和勇氣，能夠心情愉快地完成學業，全神貫注地學習，把學習數學知識當成是一種享受，而非應試教育下的苦學。有了文化理念的支持，學生和老師共同研究探討生產生活過程中一切數學現象的奧秘，對某一項成功的體驗都會贏得全體師生的贊譽和欣慰。以一定的文化理念為精神追求，科學構建恰當的文化情境，把數學教學引導進入一種科學探究性教學實踐中，使每一個學生都成為探討研究性學習主體，教師只是學習的指導者，是引導學生共同參與探索數學知識的組織者。在教學實踐中，必須改革傳統的“一言堂”教學方式，通過對創新型教學模式在初中數學教學中的應用及分析，提高學生的學習興趣，進一步優化教學效果。文化理念是教育教學發展過程中全體師生共同面對的一種能夠激發自身無限潛力的因素，屬于意識形態范疇，把它運用于數學教學實踐，能夠有效激發學生學習數學知識的興趣，有利于激發學生探究生產生活實踐中的數學問題，提高運用數學知識解決實際問題的能力。教師負責梳理、總結知識結構，然后提出新問題，再引導學生思考問題。當學生自主學習遇到困難時，教師首先想到的是如何幫助學生找到出現問題的根本原因，而并非簡單粗暴地批評，然后把正確答案告訴學生完事。對學生的探究活動，教師更要舍得花大量的時間，積極參與到師生共同討論研究過程中，注重激發學生的探索興趣，指導正確學習方法，從而充分發揮學生在課堂上的主體作用，開發學生的數學思維潛能，激活學生的創新思維，提高學生的數學應用能力。

三、堅持因材施教，實現整體進步

學習過程中人的情感因素的重要性不容忽視。教育教學過程中，必須尊重學習者，把學習者視為完成學習任務的主體，一定要在很大程度重視學習者的情感和意愿，不要讓學生帶著情緒上課，要對學生進行良好的情感教育，尤其對那些學習成績相對較差的學生，教師一定要采取積極的態度，以極大的熱情和耐心助他們一臂之力，使其不失去自尊，不喪失自信。在探究學習活動中，學生的興趣越來越高漲，更深刻地體會到各種感官協調工作的重要性。在探究中教師要適時給予必要的引導，從而使學生在付出了努力之后有所收獲，讓學生體驗到成功的喜悅，進一步提高學生對探究數學知識的興趣和信心。這樣，學習不僅僅是為了應付考試，而是成為一項有趣的探索工作。誠然，這需要教師極大的精神投入和超越課堂教學時空限制的全面付出，教師可利用文化理念的支持，與學生共同開發多種多樣的教學實踐活動，有時需要和社會相關單位協調完成。雖然看起來繁瑣，但對加強素質教育，提高學生應用數學知識的能力，增強數學教學效果有很大作用。教師可根據中學生的年齡特點，采取靈活變通和自由機動的教育教學方法，讓他們逐步適應課堂教學的節奏，消除他們對數學學科的厭倦心理，使他們從內心深處接受教師的指導，并且深深愛上數學課。通過文化理念的支持，把后進生的學習積極性充分調動起來，通過同學之間相互幫助，促進全體同學共同進步。教師在數學教學實踐中要采取靈活有效的教學方法，積極培養學生的創新意識，通過激發后進生的學習信心，以提高他們的實踐應用能力為核心，把因材施教、因人而異的互動激發式教學方法貫徹到底。可配合特定文化理念支持下的思想教育，難以理解的部分可以放慢教學進度，詳加講解，配以現代多媒體教學課件，通過耐心指導實踐使全體學生掌握數學教學內容的重點。必須在教學中因人而異，有針對性地進行教育，以此提高數學教學質量，實現共同進步的理想目標。

教師要把新型教學理念引入高中數學課堂教學中，把新思路、新方法運用到實踐中，開創數學教學的新局面。文化理念在教育教學過程中起著不可輕視的軟環境構建作用，只有有了文化理念良好的支持，才能提高數學課堂教學質量，才能提高學生的學習興趣，進一步激發學生探究新知識的勇氣和決心。文化理念有利于促進后進生的轉化，實現全體學生共同進步，有效提高學生的數學能力。

參考文獻：

[1]韓保席.基于數學文化理念的高中數學教學設計[J].中學數學月刊，2012.11.

[2]葛含平.淺談如何提高高中數學教學效果.數學學習與研究，2011.01.