語文應用能力優化策略及路徑選擇理論探析

[摘 要] 漢語是中華文化的瑰寶，更是中華文明得以傳承不息的根基，對整個中華民族的歷史發展有著極為重要的影響和作用。因此，在我國教育的各個階段，必須高度重視語文教育。在實際的教學中，不應該僅僅將語文當成一門必學的學科來對待，而是應該將其視為培養人內在涵養，實現自我素質提升的重要途徑。因此，在對高職學生的教育中也應該遵循這一教學目的和原則。與語文教育的初級階段相比，高職學生的語文教育略有不同。高職學生的語文教育，著重點和重要教學目的是鍛煉學生的語文應用能力，以達到社會發展對高職學生的要求。故而，應對高職學生的語文應用能力的優化策略進行科學的探究，分析其改良路徑的合理性，找出完美的實施方案，實現對高職學生語文應用能力的優化。

[關鍵詞] 高職；語文應用能力；優化策略；路徑選擇；理論探析

在當今社會經濟發展的新形勢下，對我國現階段高職語文教育的要求也有了相應的提高。其要求高職語文教育必須強化和提升學生的實際語文應用能力。只有這樣，將來走入社會后，學生才能更好更快的適應社會和經濟的不斷發展和變革。只有做到這一點，高職語文教育才能實現其本質目的，體現服務性的屬性。

一、培養學生學習語文的興趣，提高其閱讀能力

興趣，是學生最好的老師[1]。有了學習的興趣，學生便有了自主學習的動力。同樣，在語文的教育中，也是如此。在語文的教育中，閱讀有著很重要的地位和作用。因此，要培養學生學習語文的興趣，必須培養學生的閱讀興趣，引導學生在閱讀中找到快樂和精神上的滿足，發現其趣味性。這也是優化高職學生語文應用能力的先決條件之一。

二、鍛煉學生的閱讀能力，加強對學生的科學指導

強化高職學生的閱讀能力，在高職語文教育中有著重要的作用。良好的閱讀能力，是高職學生在學習語文的過程中必須掌握的一項能力。學生在不斷閱讀的自主行為中，語感也在漸漸得到鍛煉，進而不斷積累和強化，最終實現閱讀能力的提高，也為最終高職學生語文應用能力的優化奠定了堅實的基礎。

在學生掌握正確閱讀方法之前，教師應該對其進行適當的合理指導，引導其養成科學的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方案。通過對高職學生的閱讀方法進行合理的改進，促使學生掌握高效的閱讀技巧。在高職語文的實際教學中，教師應該積極引導學生進行思維方式的創新和擴展，鼓勵學生充分運用大腦的想象力，掌握在想象中構思學習內容的能力，最終實現學生閱讀能力的提高，達到高職語文教育的根本目的。

三、改進舊有的教育模式，實現人性化教學

在傳統的教育模式下，學校一直秉承的是教師統一講解、學生統一受教的陳舊的教學原則。這種填鴨式的教學模式，注重的是教師一味的向學生灌輸書本上的知識而不去理會學生是否能夠及時掌握和消化這些理論性的知識，進而導致了教師教而不導、學生學而不思的死氣沉沉的教學現象出現。在這種教育模式下，教師占據了制高點，侵占了原本該屬于學生的在學習中的主體地位，最后往往適得其反，壓抑了學生創造性思維的天性和進行探究的興趣。因此，必須對舊有的教育模式進行優化和改進，根據高職學生的實際情況，進行人性化教學。

四、理論結合實際，實現教學方式的科學轉變

語文教育是一門相對枯燥乏味的學科，故而應在對固有的傳統的語文教學模式改造為多樣化的語文教學模式，因人制宜。然而，改造不是全部推倒重來，而是取其精華去其糟粕。將傳統的板書和現代化的多媒體教學相結合，相輔相成，能讓學生在有限的時間里在課堂上接受大量的信息。通過多媒體的教學方式，能讓學生不必僅僅拘泥于板書枯燥乏味的傳授，而是能夠從視覺和聽覺等多方面感官去全方位的接收信息。這種教學模式，不僅解放了教師，而且能夠以一種生動輕松的方式調動學生學習語文的積極性和主動性。在這種教學模式下，教師還能進行根據學生對知識掌握程度的不同進行個別教育。多媒體教學，將文字、圖像、聲音、視頻等多種多媒體資源相結合，可以在課堂上進行講解、演示等環節，營造了一種內容豐富生動卻不枯燥的學習氛圍。

五、創設生動的教學情境，促進學生參與互動學習

面對時代變革、經濟社會發展的諸多挑戰，必須對現有的高職語文教育實施科學合理的改革。傳統的語文教育模式，教師的作用有些被過于放大，進而取代了學生本該擁有的主體地位[2]。因此，必須明確學生在學習中的主體地位，著力培養其自主性學習的能力。在高職語文的實際教學過程中，應該盡量創設生動新穎的教學情境，進而引起學生學習語文的興趣，從而從根源入手，逐步提升學生的語文應用能力。教師可以借助于多媒體課件，課前精心設計教學內容，將晦澀難懂的教學內容生動化，豐富意境的形式和內容，深入淺出，使得學生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握教學內容。長此以往，語文實際應用能力便能得到質的提升，進而使得學生掌握的語文知識真正轉化為語文應用能力。

六、結束語

在高職的語文教學中，應該高度重視對學生語文應用能力的優化和提升，應該科學地對具體實施辦法和路徑進行探究和分析，綜合各方面因素進行考慮，找出能夠切實改善高職學生語文應用能力的可行辦法。

參考文獻：

[1]王如辰.語文基本技能教程.[M].延吉： 延邊大學出版社，2009.

[2]肖川.論學習方式的變革.[J].教育理論與實踐，2010，（3）.

作者簡介：熊艷，女，漢族，湖南長沙人，長沙職業技術學院，講師，研究方向：高職學生語文教學。