淺談統計學原理教學方法

王金鳳

統計學原理是電大經濟類專科各專業的共同必修課程，它研究統計資料的搜集、整理和分析的一般原理和方法。本課程的目的，一方面是為進一步學習專業統計課程奠定理論和方法基礎，另一方面也為學習其他專業課程和從事經濟研究提供數量分析的方法。但這門課程比較難學，計算多而復雜，內容抽象難懂。針對這種情況和學員的實際，在電大面授輔導教學中筆者有如下體會和做法。

一是抓住重點。我校電大開放教育專科班學員的實際情況是文化基礎較差，與正規學校統一招收的學員相比，水平參差不齊。另外是在職學習，家務多，工作忙，學習時間少，所以面授一定要抓住重點內容，不可面面俱到。全書應抓重點章，在一章里抓重點節，在一節里抓幾個重點問題，講清講透，其他內容學員瀏覽一下教材即可，并且注意講清脈絡。這樣，學員學起來簡明扼要，易于掌握。

二是多講例題。統計學原理這門課的分析計算多，這是該課程的重點，是學習難度最大的部分。必須多講典型例題，一個步驟一個步驟地演示，一處一處地詳細講解。課后布置作業讓學員自己練習，下一次上課時結合作業中出現的問題，講評作業。經過典型例題示范、練習、作業講評這三個環節的反復強化，學員才能掌握計算分析題的解題方法。

三是多采用“具體—一般—具體”的方法。要讓學員學會應用公式，必須讓他們理解公式，知道公式是怎么來的，否則，死記公式，既不容易記住，記住了也不會應用。所以在講公式時，不能先寫出公式，再講如何套用，而要先講具體例題應該怎么做，然后歸納總結出公式，再應用公式去解一個例題，即按“具體問題—一般公式—具體問題”的方法講解。這樣符合人的思維規律，因而學員容易理解公式，進而能夠正確應用公式去解決實際問題。例如講數量指標指數公式時，先以實例講不同商品銷量不能相加，但乘以價格成為銷售額后可以相加，為了避免價格變動的影響，又讓價格固定在基期水平上，計算出結果。當學員聽懂了這種計算方法后，再講以q0表示基期銷售量，q1告期銷售量，以p0表示基期價格，即可寫出上述公式，這樣就使學員理解了公式。然后再應用公式解一例題，就學會了應用。

四是多用圖表教學。在教學中，用圖表來幫助講解和總結，可收到很好的效果。如計算方法示意圖、分類圖、總結表等，使一些較抽象的問題變得直觀、容易理解，使知識條理更清晰。例如，對各種平均數的計算，我總結成了下面的網絡圖：

五是多舉例。課程中的一些名詞概念和原理很抽象，因而在面授輔導時，應多舉具體例子，多用比喻，深入淺出。另外，要多聯系專業實際，如會計專業，盡量使用財務會計中的實例，使學員能夠學以致用，這也是本課程實踐性教學的目標。例如，講時期指標和時點指標的區別時，我舉了會計中的實例：賬戶上的發生額為時期指標，余額為時點指標；會計報表中，損益表所列的都是時期指標，資產負債表中所列的都是時點指標。這樣結合專業實際，學生覺得好懂、實用。

要認真把握教材。對教材中編排不合理的地方進行變通處理，對教材中不足之處進行補充，發揮教師的能動作用，使學生更容易理解、接受和掌握，提高教學效果。例如：靜態平均數的計算，我分為標志值為絕對數和標志數為相對數、平均數兩類問題，以問題的性質不同來區分不同的計算方法，這要比以計算方法分類容易理解和掌握。再如，將結構相對指標、比例相對指標、比較相對指標、強度相對指標、計劃完成程度相對指標、動態相對指標幾種相對指標進行對比講解，比單純講解各個指標效果要好得多。再如將教材第九章 “動態數列分析”先講，而第八章“指數分析”后講，學生更容易全面理解和把握“指數”的含義。

六是采用靈活多樣的教學方式和方法。根據電大開放教育教學模式改革的要求，教學模式的改革必須體現在教學方式的轉變和創新上。因此，在統計學原理課程輔導中，采取了網上直播輔導、網上資源輔導和面授輔導三種形式。在教學輔導組織形式上采取了分類法、補充知識法、多種媒體教學資源傳授法。根據學生的不同層次、知識基礎、學習環境和職業背景落實課程實施細則，組織教學工作。例如，在輔導課教學中，采用“三步曲”教學法，即在一次輔導課中，要用20%的課時對上次面授后，學生通過網絡、答疑電話提出的問題進行交流式解答；用70%的課時對本次課的教學重難點在學生自學的基礎上進行輔導和講解；用10%的課時對下次輔導課和自學提出要求，給學生布置自學內容、思考題。另外，進行師生互動，就是輔導教師無論采取哪種手段教學必須拋棄“一言堂”，在與學生討論、交流、啟發中達到教學目的。通過這種教學方式，學生感慨地說：我們參加過許多學習，今天參加開放教育學習、找到了適合我們特點的學習方式，使我們學會了帶著問題在交流中獲取知識的能力，感謝電大為我們提供再學習的機會。

[1]黃良文，陳仁恩主編.統計學原理［M］.中央廣播電視大學出版社，1996.

[2]教育部高等教育司組編，邱東主編.統計學［M］.高等教育出版社，1998.

[3]北京廣播電視中等專業學校組編，張昌法主編.統計學原理［M］.高等教育出版社，1994.

[4]于云秀.開放教育入學指南百問［M］.北京中央廣播電視大學出版社，2002.