高校體質健康測試中存在的問題及對策研究

李 晨

現階段，“健康第一”的指導思想應當伴隨著教育改革的推進而融入高校體育工作當中，不僅是為了促進學生體質健康的發展，也是為了一定程度上督促學生參與到體能鍛煉中來，所以說，高校體質健康測試的地位是不容小覷的。對于體質健康測試當中出現的種種問題，應當及時予以解決，最大程度上彌補傳統應試教育當中出現的種種弊端，促進學生實現全面發展。

一、我國高校學生體質測試歷程

早在20世紀70年代末期，我國教育部門就組織開展了大規模的學生體質測試，并且在這次調研過程當中，所涉及的范圍很廣，涵蓋的內容也很多。在此基礎之上，我國高校大學生身體形態、機能和素質有關的數據庫有效地建立了起來，也為后期各項相關活動提供了一定的參考價值。在此之后，我國多個省份積極響應國家號召，定期進行大規模的學生體質健康測試，通過動態數據及時觀察學生體質變化情況，高校的衛生工作也得到了有效的指導。從某種程度上來說，高校體質健康測試工作的進行標志著我國大學生體質調研走上了正規化、科學化和系統化的軌道，其意義不僅表現在國家教育改革的進步上面，也極大地促進了我國高校體育衛生工作的進步。

自21世紀以來，國家教育部就著重強調了體育教學當中“健康第一”的思想，并不斷結合國內外出現的優秀事例和理論資料，處理好體質健康觀念當中的繼承與創新之間的關系，真正意義上做到推陳出新，革故鼎新。在這種背景之下，國家教育部又頒布了相應的方針政策，希望我國高校體質健康測試能夠真正實現與時俱進，也是在一定意義上為高校教育工作保駕護航。

二、高校體質健康測試中存在的問題

（一）分工不科學，項目不完整

從理論上講，體質主要來源于兩方面，一個是人體本身所具備的健康程度，另一個是人體和外界環境能夠有機協調，只有兩方面都達標才能稱得上是體質健康。體質健康的主要前提條件就是人體不存在任何缺陷或者疾病，并且擁有一個正常的身體形態、身體素質、運動能力，當然，也要有一個優良的心態來應對外界不斷變化的環境。我國相關文件對高校體質健康測試的內容有著明確的規定，主要涉及的項目包括身高、體重和肺活量等。事實上，我們所說的體質健康不僅包括體育學層面，也涉及的醫學層面的內容，基于此，我們就明白為什么在體質健康測試過程當中需要醫務工作者的參與。但是就現有狀況來看，我國高校普遍將體質健康測試歸入體育學的范疇，而和醫藥學并沒有太大的關系，認為這僅僅是體育部門所應盡到的義務，醫務人員不能夠有效地參與其中，最終導致體質健康測試的過程不盡如人意，取得的結果也并不具備科學性，甚至在一定時候會導致醫療安全風險的滋生。另外，根據我國現有的相關資料可以看出，高校體質健康測試當中的多個環節能夠在很大程度上體現出大學生體質健康的豐富內涵，但是這并不意味著大學生的健康狀況都能夠完整地通過體質健康測試反映出來。我們不得不承認，測試當中的各個項目實在有待于完善和發展。由于體質健康的指標是多方面的，所以高校工作人員一定要利用有效的方式確保體質健康測試內容的完整性。

（二）大學生體質健康測試的認識尚且欠缺

高校體質健康測試是面向全體大學生的，所以大學生自身也要意識到其主體性地位，從某種程度上來說，大學生對于體質健康測試的認識和態度對于數據結果有著不容忽視的影響。對此，筆者以內蒙古工業大學為例作出相關調查，如表1所示：

從這個表格當中，我們可以清楚地看出，有超過半數以上的學生對于體質健康測試的本質缺乏一定程度上的理解，也有一半的學生以一個敷衍的態度來對待體質健康測試。在這些數據之下，我們就不難理解為什么學生在測試前并不會練習測試項目，也不會科學合理地按照要求穿好運動裝備。也正是因為如此，學生并不能夠正確掌握測試儀器的用法，所取得的測試數據也顯然是無效的。對此，筆者曾經做過相關的測試，隨機抽取一定數量的學生，按照時間順序分別做好兩次測驗，第一次是在學生不了解測試方法的前提下進行的，第二次是在學生充分了解測試方法的條件下進行，結果兩次測得的數據存在很大程度上的差別。

表1 內蒙古工業大學學生對體質健康測試的認識程度調查

（三）相關測試人員沒有科學執行任務

盡管我國推出高校體質健康測試的政策已經很多年了，也不斷出臺相應規章制度來維護其運行，但是很多測試人員對工作缺乏責任心，并不重視這項工作。有的工作人員表示，很多學生對于體質健康測試并沒有做好充分的準備，因此如果嚴格進行測試就必然會使得合格率下降，對于多方面都是沒有好處的。因此，想要保證合格率，就得敷衍過去，創造較為寬松的測試環境，爭取讓絕大多數學生都能通過。這樣一來，不僅是在表面上敷衍了事，也極大地違背了體質健康測試的本質意義所在。

（四）主管部門缺乏強有力的監督

無論是上級主管部門還是教育部門，都應當充分重視起學生體質健康測試，并定期針對學生體質狀況作出相應的研究和分析。但是在實際工作當中，幾乎很少有上級主管部門能夠主動參與到進度工作中來，對于每年必須要上報的數據，也往往是敷衍了事，并不能夠真正給出反饋意見和評價。長此以往，下級執行部門也就忽略掉這項工作，甚至為了達到目的，上級要求有什么樣的數據，下級就制造出什么樣的數據，將方針政策拋之腦后。當然，之所以出現這樣的原因，主要是因為相關的監督機制并不完善，甚至缺乏一個科學的體系來進行維護。

三、解決體質健康測試中問題的對策

（一）成立專門的體質健康測試小組

無論是體質健康測試當中所涉及的經費還是器材，要想做到真正意義上將其有效管理起來，就必須要成立專門的體質健康測試小組，對于小組當中的各個部門或者各個成員都應當做好明確的責任分工。在這種前提之下，體質健康測試工作的整體方向才能夠得到最有效的把握，當然其他有聯系的部門也應當做好輔助性的工作，各方面相輔相成。譬如說高校內部的宣傳部、共青團委和學生工作處等部門，要做好前期宣傳工作，為后期工作的開展奠定基礎，并逐步建立好學生信息和檔案管理。同時，體育部和醫療部應當改變傳統方式上的關系，重新建立起合作，加強測試現場的監督和管理，共同推動高校體質健康測試工作良性發展。

（二）加強相關宣傳工作

前期宣傳工作對于體質健康測試的結果有著不容小覷的作用，它能夠在思想上引導學生正確認識這項工作，并做好整體上的了解，使其能夠以一個積極的心態參與其中，同時加強課外鍛煉，從而增強自身的體質水平。當然，宣傳工作也能夠讓學生明確測試當中的各個項目標準技術動作，以此來促進學生正確完成體質測試當中的技術動作，降低失誤率。如此一來，不僅能夠讓學生在經歷努力之后得到自己的真實成績，也會使得高校上報的測試數據更具有客觀性和真實性，極大地促進了我國教育事業的發展和進步，也為教育改革創造了良好的環境。

（三）提高體育教師在測試過程中的主動性

在高校體質健康測試過程當中，體育教師始終占據著主導地位，體育教師的思想意識和動作行為不僅會給學生帶來影響，還間接關系到測試結果。從某種程度上來說，體育教師也能夠影響到測試實施的效果。高校應當注意避免體育教師在體質健康測試過程當中的懈怠心理，相關領導者還應當做好組織管理工作，將多方面測試有機結合在一起，有效地縮短測試時間，提高測試效率，使得學生和教師都能夠得到勞逸結合。值得注意的是，津貼制度也能夠在一定程度上提高教師工作的積極性和主動性，甚至在必要的時候可以起到激勵的作用，當然在給予體育教師一定補貼的時候一定要兼顧原有的規章制度，在不違背原有條件環境和規章制度的前提之下才能夠得以運行，并在工作當中逐步形成獎評激勵機制。對于在測試工作當中較為認真謹慎的體育教師應當予以一定的表彰和獎勵，使得體育教師能夠在競爭當中提高工作效率和思想意識。

（四）高度重視測試過程當中的安全隱患問題

安全第一的原則應當在高校體質健康測試當中得到彰顯，當然這也是高校體育所要遵循的一項原則。首先，在測試之前要指導學生做好鍛煉，鍛煉的項目要根據學生的實際情況來擬定，尤其強調的是耐力項目，它對于學生潛能的發揮有著一定程度的意義，以此來避免測試過程中學生會出現種種不適應的情況。其次，在要針對學生測試前體能狀況做好詳細的調差，有的同學有先天性疾病，就要對其予以照顧，并且在相關文件當中對于這種情況有著明確的規定，體育教師只需要按照文件的要求來進行工作就可以。當然，也要糾正學生當中普遍存在的錯誤思想。有的學生為了避免測試而故意聲稱自己身體有疾病，體育教師要對這一類學生做好思想疏導工作，使其能夠意識到體質健康測試為其自身所帶來的良性影響。對于一些可能關系到公共衛生的項目，譬如說學生肺活量的測試，為了避免出現傳染病，應當每一個學生都有自己的一個吹嘴，在測試結束之后自己要妥善保管好這個吹嘴，當然也可以直接使用一次性吹嘴，將衛生安全風險降到最低程度。如果高校體質健康測試恰好處于當時傳染性病毒流行時期，校方要采取有效措施來予以控制，全面保證高校體質健康測試能夠在公共衛生的環境之下妥善運行。

總的來說，高校體質健康測試這項工作的開展體現了國家對于當代大學生身體狀況的重視，因此相關管理部門和高校本身一定要做好這項工作，無論是宣傳教育環節還是后期的反饋工作，都應當利用有效手段激發大學生自覺投入到身體鍛煉中來，從而提高體質健康水平。國家也要根據實際情況適當頒布相關的方針政策，并加大監察力度，使得各大高校能夠在強有力的監督之下逐漸形成適合自身發展的體質健康測試體系。

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