論高中政治教學生活化的策略

汪紹賢

一、高中政治教學生活化的重要性

所謂高中政治教學生活化，就是在高中政治課教學中，教師從高中生已有的經驗和知識出發，通過生活實際講解政治課程，有效聯系經驗與政治，做到生活經驗政治化。馬克思的認識論告訴我們，認識來源于實踐，實踐是認識發展的動力和目的，是檢驗認識是否正確的唯一標準。高中政治課程能否與生活實踐相結合及其結合程度，決定了政治教學生活化能否取得成功及取得效果的程度。推進高中政治教學生活化是順應新課程改革的需要，新課標要求政治教學要注重理論聯系實際，將課程內容與學生的思想實況和生活實踐緊密結合，將政治理論知識學以致用，提高學生的綜合素質，拉近了師生之間的距離，幫助學生實現理論和實踐的結合，幫助學生提高學以致用的能力，促進全方位發展。

二、高中政治教學生活化的策略

（一）教學理念生活化

理論指導實踐，教師在政治教學過程中應尊重作為學習主體的學生，重視學生意愿和情感滿足，尊重和引導價值觀，信任學生能自我教育、自我發展，充分發揮潛能，能運用已有的生活直接經驗和間接經驗解決生活難題。要求教師在高中政治備課時，內容要聯系生活、貼近生活，以學生為中心，注意學生積極性和主動性的調動，尊重學生的言論自由和個性獨立。高中政治教學要面向學生日常生活，豐富其實踐經驗，以學生的生活經驗和已有知識為基礎，設計符合高中生的具有情趣性的教學活動，讓學生在理論學習中感悟政治的魅力，提高用政治知識解決生活難題的能力。

（二）教學形式生活化

高中政治教學內容必須通過一定的形式表現出來。政治教學形式生活化可以通過幾種途徑來解決：一是開展生活體驗式教學，教師引導或帶領學生在課余時間深入實際生活，指導學生從課堂回歸生活的方式方法，幫助學生獲得政治課程學習所需要的真實生活體驗，提高技能。二是創設情境式教學，受實踐限制，不可能將所有的政治知識都帶去生活中體驗，此時可創設具體情境，將實際生活情境再現于課堂，讓學生在這種創設的情境中體驗和學習政治知識。三是生活案例法教學，選取實際生活中的典型事跡，引導學生進行思考分析，運用政治知識和典型事跡的有效結合，提高學生分析和解決問題的能力。

（三）教學內容生活化

真正做到政治教學生活化，最重要的就是實現政治教學內容的生活化。一方面要求教學內容基于書本但又高于書本，不能局限于書本，將生活中的政治帶入課堂，努力通過課堂教育切實提高學生的政治素養和覺悟。通過小組討論和專題學習從多角度、多方位探討政治現象，抽取其中有關的政治理論，加深學習效果。通過將實際生活中遇到的問題和政治知識結合，幫助學生舉一反三，營造自主學習氛圍，拓寬學生視野，鍛煉技能，實現政治課的教學目標。

（四）教學實踐生活化

政治知識要深入學生頭腦，必須要應用于實際，提高其覺悟。學習的目的不在于記憶某些知識點，而是要將這些知識運用于實際生活，指導社會實踐，最終改造世界，促進社會進步。只有將知識運用于實踐，才能體現知識的價值和力量，同時體驗到學習的樂趣所在，增強學習的信心和動力。政治教師要努力將知識和社會生活結合起來，讓知識跳出課本、走出課堂。

高中政治課程教學生活化是滿足社會實際需要，提高學生學習動力和感受生活能力的重要途徑。高中課程教學要獲得長久的生命力，必須要回歸生活化。