讓“愛(ài)”貫穿教學(xué)始終

編號(hào)：G40（2014）15-02-04

作者：雷 麗

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。在教學(xué)中所有的活動(dòng)，都要以愛(ài)為基礎(chǔ)。教師的愛(ài)是灑向?qū)W生心靈的陽(yáng)光，教師的愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，教育中有愛(ài)，才能深入人心，才能更好地溝通，才能真正地教育孩子們。“世紀(jì)老人”冰心先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，就有了一切。”

對(duì)學(xué)生的愛(ài)表現(xiàn)在尊重每個(gè)孩子。由于孩子年齡小，身心發(fā)展不成熟，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面較窄，所以，對(duì)一些問(wèn)題的看法或處理容易出錯(cuò)。當(dāng)孩子們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們要尊重他們的意見(jiàn)，而不是一味粗暴地訓(xùn)斥，然后再幫他們分析，哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，應(yīng)該怎么做？讓他們通過(guò)一件事，學(xué)會(huì)判斷，積累經(jīng)驗(yàn)。在日常班級(jí)管理上，對(duì)于班級(jí)的建設(shè)，我都會(huì)征求孩子們的意見(jiàn)，比如：班級(jí)怎么布置？板報(bào)都寫(xiě)哪些內(nèi)容？開(kāi)班會(huì)時(shí)黑板應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)……對(duì)于他們的建議，我都會(huì)認(rèn)真考慮，也會(huì)拿出來(lái)和孩子們一起討論，最后選擇出最適合的一套方案。孩子是班級(jí)的主人，通過(guò)這一系列活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了孩子們的主人翁意識(shí)，而且讓他們的自信心也有了很大提高。孩子們之間，也學(xué)會(huì)了互相尊重，班級(jí)也呈現(xiàn)出一種和諧的局面。

對(duì)學(xué)生的愛(ài)還表現(xiàn)在關(guān)心和呵護(hù)每一個(gè)孩子。作為一名老師只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任你，喜歡你。我曾經(jīng)帶過(guò)的一個(gè)班里有名學(xué)生，這個(gè)孩子脾氣暴躁，上課不注意聽(tīng)講，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事和同學(xué)打架。批評(píng)他時(shí)，他從來(lái)都不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤反而好象很高興似的。有時(shí)還會(huì)說(shuō)一些很尖銳的話。久而久之，我與這個(gè)孩子之間好象形成了一種敵對(duì)關(guān)系。可是，作為班主任，我又時(shí)時(shí)為這種關(guān)系而苦惱著，這僅僅是一個(gè)十歲的孩子啊？這樣下去，他的人生會(huì)不會(huì)就因此而改變呢？我不禁陷入深深的思考中。后來(lái)，我重拾信心，我相信：沒(méi)有教育不好的孩子。我制定了一系列方案。首先，我與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，這才知道這個(gè)孩子的爸爸媽媽感情一直不好，孩子在這種環(huán)境下成長(zhǎng)，由于缺少家庭溫暖，才形成了今天的性格。外表堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心卻很脆弱。找到了病源，我便開(kāi)始對(duì)癥下藥。以后，我從生活的細(xì)節(jié)上對(duì)這個(gè)孩子多了一份關(guān)心。每天對(duì)他虛寒問(wèn)暖，沒(méi)吃飯，我會(huì)給他去買(mǎi)；知識(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)，我會(huì)給他補(bǔ)課；有空我還會(huì)找他聊聊天……這樣一路走來(lái)，這個(gè)孩子發(fā)生了明顯的變化，上課認(rèn)真聽(tīng)講了，能夠?qū)W會(huì)去寬容別人了，到了教師節(jié)，他親手做了個(gè)小賀卡，悄悄地放在我的講桌上，上面寫(xiě)著：“老師，媽媽。”雖然沒(méi)有署名，但我知道是他送給我的。看到這些我既感動(dòng)又欣慰。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我想，這就是愛(ài)心感化的結(jié)果吧！

（作者單位：遼寧省朝陽(yáng)市雙塔區(qū)文化路小學(xué)122000）