淺析小學音樂欣賞教學

李娜

小學音樂欣賞教學是音樂教學的重要組成部分，有利于培養學生感受音樂和欣賞音樂的能力。欣賞教學能使學生接觸我國優秀的民族音樂遺產和建國以來創作的優秀音樂作品，初步了解我國音樂的發展史以及著名的音樂家，豐富學生的感知力，擴大音樂視野，最終達到啟迪智慧、陶冶情操、培養審美情趣的目的。

一、以聆聽為欣賞手段，以審美為目標

在欣賞教學中，教師應充分發揮學生的主體作用，調動他們的積極性，引導他們主動投入欣賞活動，引導他們用心聆聽。在欣賞《月亮月光光》一課時，我不對學生做任何欣賞前的情境和音樂特點的講解，而是直接把學生帶入到完美的音樂世界，讓這首音樂作品的旋律直接流淌在學生的心里，讓他們體會到這種靜謐的美，讓他們的想象飛躍極致，從而達到教學目的。

音樂是聽覺的藝術，聆聽在整個音樂教學中至關重要。教師應讓聆聽過程發揮作用，讓學生可以記憶旋律，感受作品的思想感情。通過聆聽，讓學生辨析各種樂器，了解其音色，拓寬學生的音樂視野。如在欣賞《星空》時，鋼琴的獨特音色，高低音的特點，是學生過耳不忘的，甚至在某個再出現的有鋼琴演奏的音樂作品中，學生一下子就能分辨出來，這就是在欣賞中讓學生注意聆聽所收到的良好效果。

二、以豐富教學形式為欣賞手段，以增強樂感為目標

在音樂欣賞課中，教師要恰當利用音樂欣賞手段，讓學生真切地感受到音樂存在的價值和意義，讓他們強烈地感受到音樂的存在，從而達到預期效果。

1.記憶旋律。記憶音樂是一個感受音樂的過程。我在和學生們欣賞《歌唱二小放牛郎》時，注重的就是記住這首歌曲的旋律，了解其故事梗概，熟悉其歌詞，然后通過初聽、復聽，讓學生可以跟唱，最后達到齊唱的效果。在欣賞無歌詞的樂曲時，我又采用了另一種記憶音樂的方式，讓學生在每一節欣賞課都可以盡情感受音樂。如欣賞管弦樂合奏《糖果仙子舞曲》時，我采用的是讓學生自己填詞，讓學生可以用啦、啊、嗯等襯詞哼唱。在曲子的典型旋律處完整記憶，使學生在日后再次聽到這首曲子時，可以在其典型旋律處辨析它，讓每一節欣賞課都有收獲，讓音樂扎根于學生的心中。

2.律動教學。在聆聽音樂時引導學生通過肢體運動表達音樂情感。這種訓練主要目的在于培養學生對節奏韻律的直覺本能，以及對音樂情緒的表現感覺，訓練成具有節奏的心理。在欣賞的過程中，人體變成一個能夠接受音樂訊號、表達音樂的樂器，從而培養學生的音樂感覺。欣賞中的律動就是通過音樂與身體結合的節奏運動喚起人的音樂本能，培養學生的音樂感受力和敏捷的反應能力，進而獲得感受和表現音樂的能力。如在欣賞《杵歌》這一課時，讓學生根據音樂即興創造表演，身隨樂動，學生可以用各種動作配上節拍手舞足蹈，無論動作怎樣多樣自由，節奏卻準確無誤。學生在快樂的律動中了解樂曲的節奏，感受到音樂的美妙與神奇。

3.創設情境表演。當欣賞音樂時，創設情境也是一個很好的教學方法。通過教學內容創設相應的情境，為學生提供具體可聯想的音樂環境，能夠充分調動學生的學習興趣，激發學生對音樂的好奇心和探究欲望。我在上《雷鳴電閃波爾卡》時，讓學生用玻璃瓶、報紙和樹葉等材料表現大自然中的風、雷、雨、電的音響。學生猶如身臨其境，他們展開豐富的想象，用自己特有的方式感受音樂，表達音樂。整節課中每個學生都能用自己獨特的方式去表現、去聆聽、去感受，最終了解欣賞曲目真正要表達的是什么。

小學生的思維多數處在以形象思維為主的階段，因此，教師要努力挖掘音樂教材中的可表現因素，精心設計，創設情境，使學生在輕松的氣氛中了解音樂作品，感受音樂，并得到美的熏陶。

三、以師生互動為欣賞手段，以啟迪智慧為目標

音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，是教育人和培養人。通過音樂教育，著力培養和發展學生的創造力和創新精神，并為其它方面的學習創造有利條件，以促進學生的智力發展。新課程理念下的音樂課堂應該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。

我們不是要把每名學生都培養成音樂大師，而是讓他們享受音樂帶來的樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，創造力和審美力得以提高。在音樂欣賞課中教師應把話語權讓給學生，讓學生引領課堂，以“教是為了不教”為最終目的。教師運用課堂語言、微笑、手勢、媒體手段等和學生交流溝通，把音樂中的畫面展現在學生面前，為學生開啟了思考與創造的大門。如在《龜兔賽跑》一課中，我運用圖片、媒體課件和學生進行互動。學生觀看多媒體下的比賽場景，手里拿著我為他們準備的烏龜和兔子等相關圖片，在我的引導下，邊聽音樂邊展示龜兔賽跑的場景，表現烏龜和兔子的不同狀態，從中了解兔子是怎樣輸掉了這場比賽，是怎樣驕傲，受到了怎樣的教訓。在表演龜兔賽跑的場景中，學生了解了管弦樂器特有的音色和表現力，以及音樂是怎樣塑造小兔子和烏龜的形象和它們各自的形態。學生在這一節課中，通過輕松的互動掌握了相關的音樂知識，受到了思想教育，讓學生智力得以啟迪和開發。

音樂教育本身就是為欣賞而進行的教育，是整個音樂學習活動的基礎，它在音樂課中的地位和作用至關重要。教師必須運用良好、恰當、多變的教學手段，通過音樂欣賞教學最終提高學生的音樂能力。

（責任編輯 史玉英）