學好漢語拼音 夯實語言基礎

王娜

漢語拼音是小學語文教學的重要內容，其目的在于幫助學生識字、學習普通話和查字典。《語文課程標準》在第一學段目標中提出：要學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》；能借助漢語拼音認讀漢字；能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。在一年級第一學期的語文教學中，我緊緊圍繞《語文課程標準》中對漢語拼音教學的要求展開教學，做到目標明確。同時，認真分析學生的心理特點，鉆研教材，在教學過程中不斷總結方法，達到了預期的學習目標，收到了較好的效果。

一、充分利用教材，激發學生學習的積極性

小學語文教材圖文并茂，首先在色彩方面便抓住了學生的注意力，每個拼音字母都配有一幅形象生動的插圖，更加激起了學生的學習興趣。在教學過程中，我有效利用教材，將書中的插圖與兒童的生活密切相連，同時與拼音字母的讀音密切聯系，引導學生看圖，認其形，讀其音。例如：在教漢語拼音第一課中的韻母“e”時，先引導學生看教材，說出圖中畫的是一只大白鵝在水里游，引出單韻母“e”的音。再引導學生觀察插圖中大白鵝的倒影，引出單韻母“e”的形。同時，為了加強學生的記憶，我利用簡筆畫的方式，隨手在黑板上畫出水中白鵝的倒影，讓學生掌握“e”的筆順。這樣既讓學生對教師產生敬佩之情，又讓學生牢牢記住了拼音字母的外形。教師教得輕松，學生學得快樂。

二、重視教師示范，提高教學效率

一年級的小學生模仿能力較強，如果教師能夠準確示范，用學生易于理解的語言教授，那么學生能在短時間內接受一定難度的知識。如教平舌音“z、c、s”與翹舌音“zh、ch、sh、r”的區別，前鼻音、后鼻音的區別時，讓學生仔細觀察教師發不同拼音時口形的變化，讓學生模仿，相互檢查，教師巡視。復習鞏固時可以開展“猜一猜”的活動，師生擺口形互猜或生生擺口形互猜等。這種訓練，學生的學習積極性高，不僅拉近了師生之間的距離，還有效地提高了學習效率。

三、分析學生的年齡特點，運用合理的教學方法

一年級學生年齡小，自制能力差，注意力不集中，因此，在課堂教學中，教師應充分注重教學內容的具體性和直觀性，選擇、運用合理的教法，使之符合兒童的認知特征。具體而言，可采用以下幾種做法。

1.實物演示

用實物幫助學生掌握某些字母的音和形。例如，教學聲母f和t時，可選用一根帶拐彎的雨傘把兒做教具：傘把兒朝上表示f的形，傘把兒朝下表示t的形。又如，區分d和b時，可直接利用左手，緊握左手，然后伸出食指便是d的形狀，相反利用右手便是b的形狀。再如，在區分b、p、d、t的發音是否送氣的教學中，可選用一張薄紙作為教具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發出各音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。

2.表演活動

學習聲母j、q、x與ü相拼時，可采用制做頭飾、教兒歌、組織學生表演等形式進行。兒歌：j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見小ü。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問聲好。表演：四位戴有j、q、x、ü頭飾的學生上臺表演，其余學生大聲朗讀兒歌，在四位同學的即興表演中記住j、q、x與ü相拼的規律，然后在各組之間、同學之間進行類似的表演。通過這些表演活動，使學生既掌握了j、q、x與ü相拼的規律，又受到了尊重他人、做有禮貌的好孩子的思想教育。

3.編創游戲

一年級學生活潑好動，單靠圖片、活動、故事等是遠遠不能滿足他們需要的。在教學中，讓他們動手做一些知識性、趣味性強的游戲活動很有必要，也極為有效。這樣做的目的，主要是加強動手、動腦能力，加深記憶。比如：師生拍手問答、摘果子游戲、找朋友拼音節等。

四、拼音與漢字教學相結合，培養學生的語文綜合能力

在漢語拼音階段，教材中適當出現了短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時也認識了部分漢字。把學拼音和識字結合起來，不但增加了學習的趣味性，而且發展了學生的語言，培養了學生的語文綜合素養。例如：在聲母b、p、m、f和韻母a、o、i、u相拼的拼音練習后，配有一幅畫有“爸爸”“媽媽”和“我”在公園游玩的圖畫。在教學中，我讓學生將插圖、漢字、音節三部分結合起來認讀，不僅拼準確了音節，還認識了漢字，更明確了三個人之間的關系。最后讓學生用簡單的話講述插圖中的內容，學生的興趣很高。

小學語文教材以其嚴密的科學性、濃郁的趣味性、廣泛的實用性等特點展現在師生面前，只要教師能夠認真鉆研教材，精心設計每一節課，合理運用教學方法，就一定能使學生輕松愉快、興趣盎然地學好拼音，為今后的語文學習打下堅實的基礎。

（責任編輯 付淑霞）