《飛吧，你飛吧！》教學設計與反思

孟麗霞

學情分析：學生生活在一個和平幸福的年代，生活安逸，泡在蜜罐中，很難理解課文中革命者對自由的向往和追求。

教學目標：

1.體會革命者對自由和解放的渴望與向往，懂得自己擁有和平自由的生活多么幸福。

2.在對比中感受自己生活在幸福之中，懂得珍惜，讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活。

教學重、難點：抓住課文中的細節描寫和“空筆”，體會革命者對解放、自由的渴望與向往。

教學資源： 幻燈片 多媒體

教學流程：

一、導入

1.聽歌曲《我們的生活多么幸福》和《快樂的節日》。

2.用一句話說出你對現在生活的感受，并用簡短的話說出理由。

3.導言：讓我們把時間的指針倒撥63個年輪，來到重慶歌樂山下的白公館，認識一位小朋友——小蘿卜頭，也許他的故事會讓你的想法與現在有一些不同。

二、初讀課文

1.小聲讀課文，標出自然段序號，了解這篇課文主要講了什么事。

2.交流：（1）課文主要寫了小蘿卜頭捉飛蟲、放飛蟲的故事。（2）哪些段落具體描寫（8-15）

3.了解背景：（1）對小蘿卜頭你還了解什么？（2）點撥：從交流中我們知道，生活在獄中的小蘿卜頭失去了自由，他的生活用一個詞語表達——痛苦。

三、細讀課文

1.引導：鋼鐵的牢籠囚禁了小蘿卜頭的身體，卻鎖不住他的心靈。

2.讀第9自然段。這是一只怎樣的小飛蟲？（美麗、可愛、自由）

3.讀16、17自然段，說說小蘿卜頭和他的難友們內心的渴望。

四、拓展、延伸

1.他們內心強烈的愿望實現了么？

2.引導交流：小蘿卜頭和他的難友們在解放前夕國民黨撤退前，被先后殺害了。他們為了革命的勝利、新中國的建立、為了今天和平幸福的生活，立下了不可磨滅的功勛。

3.引導：自由，就像空氣一樣，既普通，又珍貴。小蘿卜頭和他的父母、獄友，不是沒有機會得到：

男同學朗讀：一個聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！

女同學朗讀：我渴望自由，但人的身軀怎能從狗洞子里爬出

師：為了獲得有尊嚴的自由，他們寧愿，寧愿把這牢底坐穿！他們何曾不知道：

全體學生齊讀：生命誠可貴，愛情價更高。

師：但是，

學生：若為自由顧，二者皆可拋。

師：聽他們鐵骨錚錚的誓言：

學生：砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。

師：追問：僅僅是一個夏明翰么？

五、升華感情

1.認識了小蘿卜頭，讓我們把時間的指針再撥回到現在，你怎樣理解今天的生活？

2.如果此時用一首歌表達你的心情，你會選擇哪首歌？（《少年先鋒隊隊歌》）

3.相信你們對自由和幸福都有自己的理解，也知道你們會好好珍惜這自由幸福的生活。

六、板書

飛吧，你飛吧！

捉飛蟲——放飛蟲——渴望自由

七、教學反思

這篇課文是小說《紅巖》的節選，具有豐富的人文內涵，是使學生形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀的好教材。學生們生活在和平的時代，擁有相對富足的生活，安逸讓他們感覺不到自己泡在蜜罐中，感受不到生活的幸福，更別提珍惜，也不可能理解自由的可貴。只有通過對比，學生才有可能在一定程度上感受自由對人的可貴，感受到和平安寧生活的可貴。課堂時間有限，既要和學生的生活銜接，又要讓他們在對比中感受自由可貴、生活幸福，課前交流我選擇了兩首歌曲。學完課文，學生的想法有了改變以后，又通過最能表現學生當時心愿的歌曲作為結束，讓學生的內心感受得以抒發、表達。

閱讀教學必須重視語言文字的訓練，使學生閱讀能力得到提高，因此教學中，引導學生領悟文章的表達方法：刻畫人物內心世界的語言、動作、表情的描寫，“空筆”的補白，托物寄情的表達，讓學生在朗讀中、在思考交流中體會、運用，引導學生抓住重點詞語體會人物內心豐富的世界，語文能力也得到進一步的提升。

課堂教學過程的設計還不夠環環相扣，各環節銜接不夠十分自然，時間分配把握不準。有些環節取舍難定，不能做到教學效益的最大化，還有待斟酌、取舍，以期讓學生在有限的時間里獲得更大的收益。

（責任編輯 劉新蕊）