學生不良行為的成因及對策

喬海濤

隨著兒童不斷的成長，社會的發(fā)展變化，校園里一些學生的不良行為越來越多地凸顯出來。如果不加以正確的引導，這些學生將來很可能輟學或流入社會，成為社會不安全的因素。

一、學生不良行為的成因

1.德育缺失和重智輕德

目前學校的德育往往建立在日常行為的管理上，更多的是顯性的，而理性的德育思考較少。特別是對學生的理想信念教育、人生觀和價值觀的教育薄弱，更多的是注重學生的成績，只要學習好就一切都好，重智輕德。一些學校很少對學生進行品德教育，即使進行品德教育，也只是表現(xiàn)在形式上、落在紙上，更多的還是把精力放到教師教學上和學生學習上。德育的缺失和重智輕德，是學生不良行為形成的主要原因。

2.教師工作方法簡單

教師在工作中沒有把更多的愛給予學生，有時候方法粗暴，學生犯錯誤不問清原因就妄加批評，使一些學生自暴自棄。特別是學生隨著年齡的增長，生理和心理發(fā)育較快，叛逆心理嚴重，對教師的單純說教聽不進去，不良行為反而由于教師的過分嚴厲而變本加厲。

3.缺少齊抓共管的德育氛圍

學生的德育工作不僅僅是學校的事，社會也有不可推卸的責任。許多不適合學生去的場所都對學生開放，學生的很多壞行為都在那里養(yǎng)成；政府對學生德育的投入很少，教育基地、活動中心建得不多或者沒有。另外出于對學生的人身安全著想，一些學校的大型活動，特別是校外的大型活動幾乎為零。上述種種，導致德育很難在活動中得到充分實施。

4.缺少有效的評價體系

品德評價是學校德育的重要環(huán)節(jié)，但是長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，品德評價不能得到社會、學校、家庭及學生的足夠重視，沒有發(fā)揮好其應有的功能。

5.缺少文學修養(yǎng)

一些學校的圖書室不對學生開放，成了擺設，學生缺少閱讀，缺少文學修養(yǎng)和文化底蘊，少了很多書生氣。由于學生思想多元化，缺少正確的判斷力，對美丑分辨不清，導致學生不良行為的形成。

6.家庭的影響

離異、單親家庭的孩子缺少父母的關愛和管教，心理失衡，對學習失去興趣，經(jīng)常出入游戲廳、網(wǎng)吧，或酗酒，或鬧事，一些不良行為由此而形成；富有的家庭，父母雙方忙于生意，無暇顧及孩子，缺少必要的溝通和交流，對孩子的行為視而不見，為了彌補對孩子感情上的欠缺，拿錢來滿足孩子的各種要求；還有的家長過分溺愛孩子，只要學生在校受一點點委屈，家長就會到學校大吵大鬧，給學生樹立反面形象，導致孩子專橫跋扈。

二、學生不良行為的對策

1.學校德育工作要做實做細

注重德育的針對性和實效性。學校的德育工作要從學生的習慣養(yǎng)成入手，重在讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。要從小事抓起，如衣著打扮、發(fā)型等，這些看似小事，但是能夠反映出學生的精神面貌。很多學生的不良行為都是由穿衣、剪頭這些小事開始的。要從細節(jié)入手，從學生身邊的事入手，切忌大而空的德育。

2.家長參與教育行列之中

開辦家長學校，對家長進行培訓，讓家長了解和掌握科學教育孩子的道理和方法，經(jīng)常與孩子進行溝通和交流，對孩子的不良行為要引起重視，并尋求解決的方法。

3.建立有效的評價體系

科學、全面、合理的評價體系是學校德育工作中十分重要的內(nèi)容。要建立促進學生發(fā)展的評價體系，在評價中激發(fā)學生的進取心和積極性，使評價成為教師手中最有力的工具，成為完善德育管理、推進素質(zhì)教育的有效手段。

4.寓德育于活動之中

樹立典型與榜樣，讓榜樣的力量帶動學生發(fā)展。學校要根據(jù)學生的實際，經(jīng)常性地開展一些有利于學生身體、心理健康的活動，通過活動呼吁全社會來參與德育管理之中，建立多種教育基地和青少年活動中心，多給學生提供教育場所，讓學生遠離不良行為。

5.建立書香校園

讀書活動對每個學生的健康成長有著深遠意義。要培養(yǎng)良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，讓學生在讀書中受到教育。

6.榜樣示范作用

榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。榜樣是一種無形的力量，特別是學生的榜樣作用，具有很大的說服力和吸引力，能激勵學生積極上進。另外，教師的榜樣示范作用能對那些有不良行為的學生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，要求教師對待工作要一絲不茍、作風嚴謹、嚴于律己。

學生是祖國的未來，每位教師都有關心學生、教育學生的責任，只要全社會共同努力，學校、家長緊密配合，教師辛勤付出，就能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

（責任編輯 付淑霞）