淺析高中語文教學中學生創新能力的培養

殷進

摘 要：

創新能力已經成為21世紀人才的必備素質之一。盡管當前的語文教學中還存在著諸多制約學生創新能力培養的因素，但是作為語文教師，只要我們不斷提高自身素質，思想上予以重視，工作中敢于創新，就一定能夠為祖國培養出具有更多創新能力的新型人才。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；創新能力

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的動力。創新已成為時代的要求。創新能力通過適當的教育和引導是可以培養的。隨著社會的不斷發展，進行創新教育，開發人的潛能，培養人的創新精神和創新能力是素質教育的核心。 隨著社會的不斷發展，創新能力已經成為21世紀人才的必備素質之一。進行創新教育，開發人的潛能，培養人的創新精神和創新能力是素質教育的核心。在教學中通過適當的教育和引導可以激發學生的創造性思維能力。作為高中語文教師，應該不斷提高自身的綜合素質，發揮自己的創造力，多措多舉，在課堂內外引導學生從不同的角度觀察問題，用多種思維解決問題，不斷培養學生的創新能力。心理學家斯坦等人的研究成果表明，通過適當的教育和引導可以激發人們的創造性思維能力。學生在接受高中語文教育的過程中，如果教育和引導得當，他們的創造力就會得到鍛煉和發揮，發揮自己的創造力，多措并舉，引導學生從不同角度觀察問題，用多種思維解決問題，不斷培養學生的創新能力。

一、建構教師的創新理念是學生創新能力培養的前提

要培養高素質的創新人才，塑造具有創新意識的一代新人，必須擁有一批創新意識和創新能力的師資隊伍。作為學習活動組織者和引導者的一線教師，要真正認識到：創新教育已成為全社會的共識，培養學生的創新能力，是每個教育工作者肩負的重任。

語文教師要以培養學生的創新能力為核心，不僅要讓學生掌握知識，更要培養學生運用知識的能力，培養他們從不同的角度觀察問題，用多種思維解決問題的能力。在強調學生全面發展的同時，特別注意學生的個性發展。在教學中不僅要顧及學生的眼前利益，更要重視學生的長遠利益，重視學生作為“人”的發展；要培養和發展學生的創造力；要建立新型的師生關系，教師要懂得學生不僅是教師的教育對象，還是教師的服務對象，在相互尊重、相互信任、相互理解的基礎上，與學生建立平等、民主、合作的關系。只有這樣才能培養出高素質的創新人才。

二、抓好課堂教學是培養學生創新能力的關鍵環節

課堂是培養學生創新能力的主陣地，是培養學生創新能力的關鍵環節。要培養學生的創新意識和創新能力，就必須創設良好的課堂環境，改革教學的方法，掙脫傳統教學的束縛，不斷激發學生學習的主動性，為學生創新思維的發展提供廣闊的空間，使學生的創新潛能得以挖掘。

在課堂有限的時間和空間里有效地開展語文教學，培養學生的創新能力，首先要求教師設計和創造良好的情景，形成和諧的課堂氛圍，培養學生根據問題層層深入進行探究的學習習慣，培養學生創新思維品質，激發學生學習興趣。只要教師能以深厚的感情關懷和愛護學生，尊重學生的人格和自尊心，虛心聽取學生意見，就能充分調動學生的積極性。只要師生之間能夠“平等對話”，就有利于師生之間的情感、信息交流，有利于民主教學思想的充分發揮，有利于民主平等、自由和諧、主動探討和大膽質疑的教學氛圍的創設，能夠為學生提供較多的“心理安全”和“心理自由”，充分調動學生的主動性和積極性，不斷挖掘他們的創新潛能，為培養他們的創新精神提供前提和基礎。

課堂上語文課的學習，大多是學生自己的事情，語文教師只需要起到引領作用，合理分配時間，給學生留下足夠的時間去讀書、思考、討論、練習。對于那些不必要的環節和無重點、無層次、無深度的串講分析，要堅決予以杜絕，空出足夠的時間讓學生去動口、動手、動腦，進行有重點、有層次的練習，以達到鞏固知識形成技能之目的。

三、搞好課外活動是培養學生的創新能力的必要環節

課堂教學是培養學生創新能力的主要陣地，但不是唯一的陣地，課外活動是語文教學的延伸和必要的補充，是培養學生創新能力的必要環節。語文課外活動的范圍很廣泛，方法也多種多樣，既可以開展讀書報告會、舉行演講和辯論、創辦文學社，可以開展個人或集體采訪、調查，還可以鼓勵學生到大自然中去思考探究或在自行實驗和制作中去大膽創新等。

開展讀書報告會、舉行演講和辯論、創辦文學社等，既彌補了課堂教學的不足，加大了課堂教學的容量，也增加了課堂教學的深度，有利于知識的積累，創新理念的培養。大量書籍的閱讀，通過比較鑒別，獨辟蹊徑，拓寬思維的領域，進行大膽的想象，可以讓學生沖破精神的枷鎖，突破思維的定勢，壘筑思維的支點，是培養學生創新能力的有效載體。個人或集體采訪、調查以及到大自然中去思考探究對學生創新能力的培養至關重要。激發學生從事創造活動的好奇心和興趣，培養他們各種“特殊能力”是發展學生智慧的創造性所必需的。

（作者單位：甘肅省通渭縣馬營中學，甘肅 通渭 743306）