搞好實驗服務物理教學

唐立

物理是一門科學，他離不開實驗這個基礎，可以說物理教學中實驗絕對是必不可少的，實驗是搞好物理教學的重要組成部分，實驗教學不僅能幫助學生認識物理概念，還能為學生形象直觀地解釋物理的規律，也能幫助學生理解并掌握一些物理的相關知識，不光如此，搞好實驗教學還能為培養學生的觀察能力動手能力以及培養思維能力和探索精神立下汗馬功勞，所以實驗這個環節不可或缺，其實實驗教學是實現應試教學向素質教育過渡的一個重要標志，也是提高人才綜合素養內涵和質量的重要保證，所以要想做物理教學的贏家，那么搞好實驗是重中之重，將來學生能不能動手操作，也關系到他們能不能去勝任將來的生產勞動，為此我們要把物理教學中實驗重視起來，本文簡述如下幾點以見教于大家。

一、搞好演示實驗

演示實驗就是教師在課堂上，面對所有學生進行示范性的實驗，教師在示范，并引導學生對所做的實驗要進行認真觀察，然后提煉信息，再經過分析和總結得到結果的一種學習方式。在此過程中，基本操作和獲得結論是必須重視的，此外要注意一些事項。首先就是要保證演示實驗中角色的界定，也就是說演示實驗不是老師僅僅演示一番就算了，學生看不看一個樣，看多看少一個樣，認真粗心一個樣，這就不足了。正因為演示實驗不是學生親手做的，所以一些經驗遠不如自己操作印象深刻，這就告誡大家，演示實驗的過程中，學生不僅要參加進去，還要倍加努力地去認真地看，積極動腦筋去想，這才是正確的做法。如果教師的實驗做得十分粗糙，有的學生也沒有十分的看清就草草收尾，這樣就會不同程度地阻礙學生智能的發展，也會影響學生潛能的挖掘，當然也就讓學生的綜合素養受到了影響。所以從這個角度講教師在演示的過程中必須保證讓每一個學生都全神貫注地參與到其中，盡可能地多重復演示幾次，讓學生都能看得清楚，從而為加深印象和鞏固知識奠定必要的基礎。其次就是要整合多媒體技術。利用傳統的教學儀器和教具進行演示僅僅是一種原始的低級的教學手段，而多媒體課件正好能彌補原來的一些不足，它圖文并茂，集聲光電形于一爐，聲請并重，能夠更加有效地提高學生觀察能力和分析問題以及解決問題的能力，并且保證了讓學生看到的現象更真切更加直觀，更清晰，從而還能幫助學生更好地感悟物理實驗的真切性。比如在教學凸透鏡成像一課時，通過反復觀察課件演示，同學們對像距和物距的變化能得到較好的領悟，最終順利地得到物距變小，像距就會相應地變大。此外還能讓學生清楚地感知特殊點的成像規律，這些逼真的模擬，是傳統教具所不能比擬的，學生看的更真切，領悟更深刻；最后就是要注意在演示實驗時，不要讓實驗太分散，避免太脫節，否則學生就會因為實驗而導致思維程度受到過多的干擾，從而影響了課堂效率。

二、把好學生實驗關

學生實驗與教師的演示實驗不同，他強調要讓學生親自去探究，親自去操作，這是培養學生操作能力的一個重要舉措，也是主要陣地，這個過程對于學生而言是至關重要的，能讓學生在從手能力和操作能力得到相應的提高。

1.要讓學生進行必要的觀察。一個人如果沒有良好的觀察能力，他的素養就不會太高，如果觀察不認真不細致以及不深入，那么獲得的信息就會不完整不深刻，培養觀察能力是一個人才必備的基本功，有些自然現象和實驗現象，可能就像曇花一現，稍縱即逝，如果掛差不認真不仔細，那么有效地信息就不能順利地捕捉到，尤其是那些細微的變化和比較隱蔽的特征就更不易被發現，所以說觀察是馬虎不得的。只有這樣才能觀察到最本質的現象，從而能達到去偽存真的效果。

2.要注重培養學生的創新意識和創新能力。這就要求物理教師要靈活施教，加以到位的引導，盡量不要讓學生過多地碰壁，不過話說回來，學生實驗必須有學生自己去完成，教師不可代替包辦，哪怕在實驗的過程中學生會經受挫折也如此。否則學生就不會有深刻的經驗教訓，也不能在今后加以改進，就更談不上創造性了，只有讓學生多鍛煉，提高他們的實驗樂趣，才更加有利于培養學生的實驗技能，也才能為增強他們的獨創性埋下伏筆。除此之外教師的主導作用是不能消弱的，只要在條件允許的情況下，把學生的主體地位尊重好就行了。教師的作用是為學生出點子想法子指路子，一定要放下師道尊嚴，唯我獨尊唯我獨大，要做到傳道有方，授業有術，解惑有法，學生的主體地位是不容動搖的，應該大膽地放手讓學生去做，讓學生成為課堂的主人翁，讓他們主動參與，不妨讓學生獨立自主地去設計，從而更好地返回學生的主觀能動性，也會最大限度地調動學生的積極性和主動性。

3.要搞好反思。實驗大體上分為三個過程；首先是實驗的前提準備；其次是實驗的正在進行時的操作；最后是必須做好試驗后的總結和反思。一開始要為實驗未雨綢繆，搞好預設，在進行時應該不折不扣，做完實驗回過頭來看一看，通過這一環節可以總結一下經驗教訓，也可以對實驗的方案加以優化，這樣的實驗設計能不能得到創新這都是在反思過程中所需要做的。這個過程看似多余，其實作用很大，他同樣可以深刻地揭示實驗本質，對實驗效果也能得到空前的加強。所以在實驗教學時，教師引導學生回過頭來朝花夕拾，進行全方位和多角度的反思是非常有必要的。

總之，全日制義務教育物理課程標準總目標提出：使學生保持對自然界的好奇，發展對科學的探索興趣，在了解和認識自然的過程中有滿足感及興奮感；學習一定的物理基礎知識，養成良好的思維習慣，在解決問題或做決定時能嘗試運用科學原理和科學研究方法，經歷基本的科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂于參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養提高工作效率的意識；具有創新意識，勇于有根據地懷疑，養成尊重事實、大膽想象的科學態度和科學精神；關心科學發展前沿，具有可持續發展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感。所以加強實驗教學是必不可少的一環。