初中英語教學中非智力因素的培養探析

蔡書香

摘 要： 現代初中英語教學越來越注重學生綜合能力的發展，老師不僅關注學生的智力因素，也開始關注學生的非智力因素。所謂非智力因素就是除了學生的智商外，有助于學生學習的其他因素，主要包括學習興趣、學習動機、學習意志、性格差異等。本文主要研究在初中英語教學中對學生進行非智力因素培養的策略，旨在提高學生的英語學習能力。

關鍵詞： 初中英語；非智力因素；培養策略；學習能力

一、注重學生英語學習興趣的培養

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。所以，要學好英語，首先要有學習英語的興趣，這樣才能取得很好的學習成效。想要培養學生的學習興趣，就要求老師在教學上有所改變，給學生營造輕松愉快的課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性。

1.給予適當的表揚，樹立學生英語學習信心。每個學生都希望能聽到老師的表揚，所以老師要仔細觀察每個學生，找出他們的優點，給予適當的表揚，激發他們的學習興趣。其實不管是成績好的學生還是成績差的學生，他們都有各自的優點，比如成績不好的學生課堂上好動，那老師可以在教學中加入一些互動的環節，讓學生動起來；好學生喜歡被表揚，老師可以在教學中設置一些有難度的比賽，讓學生獲得成就感。老師可以在教學中充分利用學生的這種心理，激發學生的學習興趣。比如在《what，s this》教學時，該課都是簡單的對話，學生理解起來較為容易。教師可以讓學生之間兩人一組進行對話交流。A生拿著課本向B生提問： what，s this？ B生回答：It，s a book.甲生拿著鋼筆向乙生提問：what，s this？ 乙生回答：It，s a pen.在這種簡短對話中，學生音樂學習的自信心會被激發，教師也要適當鼓勵，對發音好的學生進行表揚，對對話流暢的小組進行表揚

2.多樣化教學，讓他們對英語課堂產生期待。在英語教學中，老師可以運用多種教學方法進行教學，比如，肢體語言教學法，情景教學法，故事教學法，直接溝通式教學方法等等，老師可以在課堂上加入故事，游戲，情景，讓學生充分參與到課堂活動中來，給予學生充分的展示機會，并給予適當的獎勵，使課堂氣氛活躍起來，這樣更有利于激發學生的學習興趣。比如在“Don't eat in class”教學時，教師可以讓學生圍繞這個主題，自編故事情境，一學生扮演教師，對學生進行 “No talking！ No listening to music！ No food！”等校規的介紹，一學生向教師提問“why not do this？”讓學生對豐富多彩的英語課堂產生啟迪啊。

3.激發競爭意識，讓學生享受成功喜悅。學生在課堂上有競爭意識的話就會積極參與到課堂活動中去，老師可以設置一些有獎競賽，讓學生有競爭的意識，積極參與到比賽中，這不僅可以讓他們主動去學習、記憶知識，還能讓他們享受成功的喜悅，更加喜歡學習英語。

二、注重學生學習動機的激發

什么是學習動機呢？學習動機就是學生想要達到某種目標的一種驅動力，它可以使學生改變學習態度，增強學習動力來達到某種學習效果。在教學當中，老師可以明確指出學習英語的重要性，以及與學生日常生活的聯系，讓學生意識到自己應該努力學習英語，才能符合社會的需要。另外。老師也要幫助學生設立各個階段的學習目標，激發他們的學習動力，增強學生學習英語的主動性。激發學習動機，老師要做到以下三點，告訴學生：①英語是學以致用的。老師要告訴學生英語不僅是一門學科，更是一門語言，以后的工作生活中都會用到，所以學習英語是必要的。②互動式教學法。在課堂上，老師可以營造一個全英文的教學環境，運用肢體語言、圖片、圖形，情景等增加與學生的互動，活躍課堂氣氛3. 改變課后作業的形式以及內容。傳統的作業形式使學生壓力很大，老師可以改變這一現狀，設置一些新穎的作業形式，比如一些親子活動，制作一個話劇等形式，使學生保持英語學習的積極性。

三、培養學生英語學習的意志力

英語這門語言的學習是一個長期的過程，因此要完成這項學習，必須有頑強的意志力。老師在課堂上教授的東西起的是引導性作用，在課下的時候學生要靠自身的努力去完成其他內容的學習。學生想要掌握好這門語言，必須經過勤學苦練，才能達到一定的成效。因此，這需要有持之以恒的決心以及頑強的意志力。即使有一部分學習的技巧，但是英語的學習需要大量的詞匯，學生需要自己總結一套記單詞規律，通過反復的記憶達到自己的目標。另外，在這個過程中，學生會產生焦慮感，感覺自己不能學好英語，缺乏一定的自信心。這時，老師要幫助學生樹立信心，明確學習目標，消除心理障礙，更好的完成英語的學習。

四、關注性格差異，注重差異教學

人與人在性格上是存在很大的差別的。所以，在英語的學習中，老師要根據學生的性格選擇合適的教學方法。性格主要分兩種，外向型和內向型。外向型事物樂觀、開朗、積極向上，在學習英語時也會積極主動，喜歡參與課堂活動。內向型的人不太善于自己的想法，但是他們卻有豐富的內心世界。因此。老師要根據學生的不同性格選擇合適的教學方法。例如外向型的學生可以引導他們多練習，培養他們的穩重性，內向的學生就可以設置有趣的游戲、情景，讓他們參與到課堂中來，激發他們活潑的一面。總之。老師在教學活動中必須全面觀察，注重學生的差異，對癥下藥，使每個學生都能在課堂上表現出優秀的一面，充分發揮學習積極性，這樣才能保證教學目標的完成。

作為一名英語老師，更要適應改革，改變自己的教學方式，大膽突破，正確的運用非智力因素的作用，激發學生的學習興趣，營造輕松地學習氛圍，提高學生的學習成效，為學生未來的發展打下良好的英語基礎。因此，在日后的教學當中，老師要著重培養學生的非智力因素，充分挖掘學生的內在優點，給予適當的引導，激發學生的內在能量，這是提高英語教學的質量的有效途徑。

參考文獻

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