關于高中政治學困生的實證研究

李林錦

摘 要： 現在我們國家高中的政治是一門讓很多人覺得是很容易的科目，但是實際上讓很多學生覺得很難去學習，據調查統計大約有百分之五點八的學生認為高中政治很難學，有百分之四十三點四的學生感覺它難學。這種情況下有挺多的學生因此而討厭高中政治甚至不想繼續學習政治。本人就高中學子在政治上的厭惡事實和很多政治上的學習困難學生的情況作出適當的分析，以及對實際中的具體情況作出探討。

關鍵詞： 高中政治；政治學困生；實證研究

高中的政治在我們國家是一門很有效用的教育中學生的課程，對學生們進行系統的國家人民道德教育和馬克思主義基礎知識認識的教學有很大的幫助的一門課程。同時，這也是對中學生在思想政治上進行教育的一個主要的陣地，能使得他們樹立良好的政治道路，擁有良好的道德素質。但是，卻有很多學生在學習政治時有很大的困難，導致他們對這門功課興趣很低，甚至想要放棄學習。本文就從實際研究得到的知識來對高中的政治學習困難的學生進行實證的研究，以得到恰當的資料。

一、學困生的情況

1.造成學困生的原因。學困生主要說那些學生的智力是一般的狀態，但是在進行學習是所采用的手段等很多地方是不科學的，因此造成學生在聽課、說話、讀題目以及進行舉一反三等存在很大的問題，導致學習成績很低，達不到學校規定的要求，對學習有心理障礙，不知道怎么學習的學生。

2.對政治課沒有興趣或者沒有多少興趣。有人在高中的尖子班做過調查，得出有近五分之一的人對高中的政治沒有興趣，然而選擇的原因是學習其他課程更加困難，沒有辦法才選擇的。這樣在學習上有很大的困難，看不懂書上的內容，不會做題，聽不懂教師的講課，導致毅力不夠的學生對繼續學習政治有種害怕感，對學習產生討厭，使得學生越來越不想學習，只是成績變得更加差，因此形成一種不良的循環模式。

3.對學習高中政治課的動力不夠。學習動力是學生們對課程產生很大力量去認真堅持學習的一種自內而產生的力量。學習政治動力沒有達到一定的程度，就是對該課程和與之相關的都失去相應的興趣。這種表現有如下四種：第一種是對自己學習政治課是否一定要去學習產生懷疑；第二種是學習政治可對自己以后是否有用；第三種是自己學習上的重要目標不在政治這門科目上，因此在學習時采取的方式沒有很積極，導致學得很苦惱；第四種是自身有想法去學習，但是沒有相應的能力。這些人對于學習高中政治抱有一種很沒有關系的態度，動力也就難以產生。

4.對參與該課的學習思維不高。政治學困生普遍情況下對學生過程、學習時的活動情況不怎么有興趣，對于教師教的內容也沒有很完整的歸納，只對得到的答案有興趣。班上總有十來人在政治課時，永遠不參加課上的問題回答，不和同學們進行商討，下課后也不去問教師自己不懂的地方。而且在教師講解題目時一味的只追求答案，不認真地聽教師的講解，也不去思考解題過程，不會用實際生活中的政治情況來與學到的知識進行結合和評論。這樣的學習狀況當然使得學習成績越來越低，使得學生成為學困生。

二、解決的方案或者是措施

1.教師用自己對學生的愛來加強溝通。無論什么地方，愛都可以產生很大的能量。在教育事業中，教師對學生的愛可以加強和學生的溝通，并且可以使得學生對課程的興趣加大。那么教師就必須加強自身的親切感，和學生們之間有良好的師生關系，減少學習困難的學生對該課的學習緊張情緒和擔心教師會批評的擔憂感。教師要對親近就學習困難的學生，多和他們進行交流，使得他們明白教師對他們的用心，慢慢的解開他們的心結，使他們恢復對政治學習的樂趣。還有就是要多表揚他們的優點，給他們信心去學習和努力開發他們的潛力。

2.加強學習困難的學生對高中政治的興趣。這些學生并不是天生智力有缺陷，而是在很多方面產生了不合理的想法才走入了誤區。因此可以先從讓他們找回對學習的興趣開始，來使得他們逐漸轉化。那么在課堂時，教師應該多找些活躍課堂的活動，并且與現在的社會相聯系的政治情景來加大學困生的興趣。在課后，教師可以布置一些任務或者是組織學生們去看一些新聞或時事報告等，以此來加強他們的樂趣。而學生自己也可以通過和其他人的交流來加強對政治的興趣，還可以努力做題，并且尋找一些科學性的解題技巧，這樣也可以提升興趣。

三、結語

學生們成為學困生并不是一日之間形成的，那么想要解決也比較困難。但是在經過對高中政治困難學習的學生的實證考察后，可以再詳細的分析結果后，采取相應的方式來改變這部分學生的學習情況和心理障礙。鑒于本人學識有限，并且實際得到的資料不足，不可能所有的方面都涉及到，但是仍然希望各位學者能當做參考之用。

參考文獻

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