小學體育教學質量提高的途徑和策略研究

徐丹

摘 要： 體育教育作為一項艱巨的任務，牽涉到很到方面，其中體育教師教學方法的優劣，影響著體育教育的教學質量。在體育教育中，教師要運用多種教學手段，調動學生的積極性，樹立“健康第一”的學習理念和“友誼第一，比賽第二”的體育精神，提高教學效果。

關鍵詞： 小學體育；教學質量；途徑；策略

小學體育是一門重要的學科，為學生早期的體育鍛煉做啟蒙，為初中、高中的體育課程奠定了基礎。小學體育課教會小學生各種體育知識，讓孩子在戶外運動中更好的保護自己。體育課讓學生明白鍛煉身體的重要性，在源頭上實現全民健身的理念。小學體育課關系到小學生身體素質的提升，關系到新課標實現德智體美全面發展的教學目標。體育教學過程是一個復雜的過程，在這個過程中體育教師要選用一定的教學方法，使用一定的教學手段，順利完成利于教學任務，提高體育教學質量。提高教學質量，調動學生的學習積極性，教學方法改革是關鍵。

一、影響小學體育教學質量的因素

1.教師方面。教師對體育教學的認知決定了體育教學質量。一些體育老師教學觀念落后，教學方法單一，在教學活動中沿襲著舊有觀念，將知識“灌”、“喂”給學生，忽視學生的身心發展特點，把體育教學活動看成了完成教學目標的手段。體育課的特點是不停的練習，教師假如只是單一的口令式指揮學生練習，枯燥的口令指揮會讓學生覺得喪失熱情，簡單的體轉運動也會變得復雜，小學生精神集中力差，學生一旦覺得枯燥，精神更難集中，體轉運動也會變得錯誤百出。教學方式的守舊單一，很難調動學生的積極性，會產生體育課沒什么用的感覺，厭煩體育課的心態，很難上好體育課，無法達到全民健身的作用。

2.家長方面。小學生對世界的認知還很模糊，沒有獨立的判斷力，父母在的言行影響著孩子的行為。很多家長一味追求成績，給孩子上各種課外輔導課，“鋼琴班”、“表演班”、“英語班”、“奧數班”、“聲樂班”五花八門，家長忽視孩子的課外活動不說，更是覺得體育課沒什么用，上體育課，上大課間都是浪費時間。孩子在父母的熏陶下，耳濡目染的覺得體育課沒用，對體育課喪失了激情，體育老師很難調動學生積極性，家長的態度給體育教學活動增加了困難。

二、小學體育教學質量提高的途徑與策略

1.教師方面。第一，教師要轉變教學理念，改變單一的教學方式，學生是教學的主體，要確立學生的主體地位。最大限度的調動學生的積極性，讓學生愛上體育課，喜歡運動，樂于鍛煉身體。第二，教師要發揚主動參與的精神，在體育教學中，進行體育鍛煉時，教師要和學生在一起，一起跑步，一起練習，一起跳繩，以學生為主體，從旁起引導作用，帶領小學生進行體育運動，看護學生，避免學生受傷。以如何教會小學生踢球為例，體育教師應帶領著學生一起踢球，組織學生分隊，和學生一起在賽場上奔跑，為進了一個球而大聲歡呼，帶動整場節奏，在踢球的過程中教授防護知識和足球知識。教師的參與可以最大限度的調動學生的積極性，提高學生的興趣。第三，增加游戲項目，小學生喜歡做游戲，游戲更加是自由的，在自由的奔跑中，孩子可以盡情的歡笑，達到一種忘我境界，在游戲中上完體育課，快樂的揮灑汗水，可以快樂的提高教學質量。

2.家長方面。學生家長要樹立正確的價值觀，海倫凱勒最想要是《假如給我三天光明》，得了帕金森綜合癥霍金最想要的就是健康。不管孩子未來取得多大成績，健康總是排在第一位的。小學生正處在自我意識發育時期，家長一定要做好引導，在進行課外輔導之余也不要忘記和孩子一起進行體育鍛煉。小學生的認知能力差，在與孩子一同鍛煉的時候，要讓孩子明白健康體魄的重要性，明白體育課程的重要性。有了家長的支持，體育課才能上的精彩，上的出色，才能真正的培養心理健全，身體健康的人才。

3.學校方面。場地和器材對提高體育課的教學質量起著至關重要的作用。在小學體育教學課堂中，活動場地和大型活動設施都是必須的，這是完成教學任務的必備條件，是提升教學質量重要支撐。學校方面一定要保證學生的安全，一定要有快速的救護措施，讓體育課沒有后顧之憂。學校方面還應該建立和諧融洽的學校環境，積極宣傳“友誼第一，比賽第二”和“健康運動”的體育精神。開展各種體育競技活動，春秋兩季召開運動會，設立獎勵制度，優秀者頒發獎品，證書，全校范圍內提出表揚，這些對提高體育教學質量有積極的意義。

在學校支持的大環境下轉變教師理念，改進教學方法，轉變家長態度，是提高小學體育教育的途徑。小學體育教學質量的提高，是實現全民體育的基石，在培養人才上有至關重要的作用。

三、結語

小學時期是學生重要的成長發育期，良好的體育鍛煉可以促進小學生健康成長，讓孩子擁有健康的體魄。健康的體魄是孩子未來學習的重要保障，是孩子未來工作的重要支撐。小學體育教學有利于孩子的健康，孩子是未來的希望，孩子的健康是每個人都必須重視起來的。小學體育的教學質量也是必須要被重視起來的。

參考文獻

1 程紅.論教學的有效性及提高策略.江西教育科研出版社

2 薛瑞芬.新課程研究.教育出版社

3 姚立民.論有效教學的特征.當代教育論壇