以學(xué)習(xí)目標(biāo)為引領(lǐng) 打造高效課堂

劉吉斌

摘 要： 政治學(xué)科的目標(biāo)較其他學(xué)科，更具有特殊性。設(shè)計(jì)政治課堂的教學(xué)程序時(shí)，可以更加靈活。

關(guān)鍵詞： 三維學(xué)習(xí)目標(biāo)；引領(lǐng)課堂設(shè)計(jì)

新課程改革如今在全國(guó)開(kāi)展得如火如荼。新課程的到來(lái)，對(duì)于一線的教學(xué)人員而言既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。

一、三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的功能作用

無(wú)論老課程還是新課程，老師們上課都有一定的目標(biāo)。目標(biāo)就象航標(biāo)，定位比較清晰、準(zhǔn)確、針對(duì)性強(qiáng)，上完課后學(xué)生非常明確收獲到什么；目標(biāo)不明確、不準(zhǔn)確、毫無(wú)針對(duì)性，課后學(xué)生很茫然，不知道有什么收獲。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？ 是方向；是好的學(xué)習(xí)期望；是要解決的問(wèn)題；是要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果。有了明確而準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，才知道課堂上該做什么、怎么做。我們都知道，學(xué)習(xí)目標(biāo)在教師的備課、上課、輔導(dǎo)、檢測(cè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)等各方面的重要引領(lǐng)作用。它可以指導(dǎo)我們?nèi)ピ趺磦湔n標(biāo)、備考綱、備書(shū)、備資料；怎么備學(xué)生；怎么設(shè)計(jì)上課；怎么出檢測(cè)練習(xí)題等等。老師、學(xué)生的各方面活動(dòng)都應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)，否則，就偏離了方向，就會(huì)不知所云、不知所向。

所以，我們老師在課堂中的設(shè)計(jì)、上課等各方面，都一定要堅(jiān)定不移的堅(jiān)持以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)的學(xué)教理念。

二、教師理念的轉(zhuǎn)變，首先應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定這方面。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師的活動(dòng)要堅(jiān)持以學(xué)定教，因此，課堂的目標(biāo)首先應(yīng)確定好學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后定我們老師教的目標(biāo)。故，我贊成在導(dǎo)學(xué)案中都提學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不再提教學(xué)目標(biāo)。提學(xué)習(xí)目標(biāo)，才是在理念中首先把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人。而提教學(xué)目標(biāo)，仍然是把教放在第一位，這是不符合新課程理念的。

過(guò)去的課堂教學(xué)，側(cè)重的是知識(shí)的傳授，而新課程的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)是側(cè)重能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)與提高和情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)和養(yǎng)成。只有堅(jiān)持三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)并且加以落實(shí)，才能讓學(xué)生真正做到愿意學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能把我國(guó)建設(shè)成為學(xué)習(xí)型社會(huì)。

三、怎樣落實(shí)好三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)

1.要實(shí)現(xiàn)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的有機(jī)整合，首先需要教師正確把握“三維”教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)）》的“三維”學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，反映了由傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于重視“雙基”的課程目標(biāo)，到注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與終身發(fā)展能力的理念變化。

如果我們?cè)谡n堂中只是停留在知識(shí)傳授的層面，那學(xué)生就只會(huì)積累知識(shí)，只是一個(gè)知識(shí)的存儲(chǔ)器，而不會(huì)加工和靈活運(yùn)用知識(shí)，不會(huì)創(chuàng)新、發(fā)展知識(shí)，解決問(wèn)題的能力就難以提高，情感態(tài)度價(jià)值觀也不會(huì)自覺(jué)形成。而如果只強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，忽略知識(shí)積累和正確情感態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成，那學(xué)生的本領(lǐng)也像毫無(wú)基礎(chǔ)的虛無(wú)縹緲的空中樓閣一樣，只是一副沒(méi)血沒(méi)肉和實(shí)在內(nèi)容的空架子。而如果只強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，沒(méi)前兩個(gè)目標(biāo)，那很難想象學(xué)生會(huì)形成什么樣的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

所以，新課程的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)之間是相互聯(lián)系、緊密結(jié)合和統(tǒng)一在一起的，我們不能人為的把這三者割裂開(kāi)來(lái)。如果割裂了三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，只會(huì)使學(xué)生成為靈魂與肉體分離的動(dòng)物。

2.善于以三維學(xué)習(xí)目標(biāo)為指導(dǎo)，選擇和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、策略、行為。上述三維教學(xué)目標(biāo)之間的統(tǒng)一關(guān)系，為我們?cè)谒枷胝谓虒W(xué)中有效整合三維學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了方向：以知識(shí)為載體，以過(guò)程、技能與方法為橋梁，把情感、態(tài)度和價(jià)值觀貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，以實(shí)現(xiàn)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的有機(jī)整合。

第一，備課環(huán)節(jié)。在熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、教材、學(xué)生情況、相關(guān)現(xiàn)實(shí)資源的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確的制定三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。尤其要注意與自己所教的學(xué)生情況相符合，不能照搬其他資料上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是我們堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析和做到因材施教的要求。要準(zhǔn)確的定位知識(shí)學(xué)習(xí)的深度與廣度，設(shè)計(jì)好恰當(dāng)?shù)倪^(guò)程、活動(dòng)并能學(xué)生明白應(yīng)該訓(xùn)練、培養(yǎng)什么能力和學(xué)會(huì)怎樣的方法，最后使學(xué)生知道樹(shù)立什么樣的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

第二，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。 俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。在確定好三維學(xué)習(xí)目標(biāo)后，認(rèn)真研究三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)生感興趣或容易激起學(xué)生思維火花、或者能拉近師生距離讓學(xué)生感覺(jué)很親切的方面為課堂的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練而精彩的課堂開(kāi)場(chǎng)白。這樣就能在一開(kāi)始緊緊的吸引和抓住學(xué)生的心與思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上學(xué)生就能很配合，從而為師生互動(dòng)，提高課堂效率和效益打下基礎(chǔ)。這樣的切入點(diǎn)，既可以是知識(shí)目標(biāo)，也可以是過(guò)程、技能與方法目標(biāo)或者是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，只要自己備課時(shí)能夠找到典型的范例或情景就可以。從一般意義來(lái)講，《生活與哲學(xué)》課，由于這門課的方法性、工具性學(xué)科特點(diǎn)很濃厚，就可以考慮從過(guò)程、技能與方法目標(biāo)切入去尋找有趣的、耐人尋味、能引發(fā)人深思的典故、詩(shī)詞、事例或情景等導(dǎo)入新課。《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》可以考慮從知識(shí)目標(biāo)或情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)找例子或設(shè)置情景切入。

第三，新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。給學(xué)生留足活動(dòng)的時(shí)間和空間，并注意在恰當(dāng)?shù)年P(guān)節(jié)點(diǎn)上給予點(diǎn)撥，給學(xué)生當(dāng)“活字典”，起助推器的作用。當(dāng)然，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)不太自覺(jué)或沒(méi)興趣的學(xué)生要及時(shí)善意的提醒是必須的。這樣，就能通過(guò)師生的充分互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

第四，當(dāng)堂訓(xùn)練、驗(yàn)收環(huán)節(jié)仍然以符合學(xué)生情況的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)材料為背景，設(shè)計(jì)要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)所要求的練習(xí)題。

如果教師、學(xué)生的各方面活動(dòng)都充分發(fā)揮從學(xué)生情況出發(fā)而制定的科學(xué)、恰當(dāng)?shù)娜S學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生覺(jué)得政治課并不是那么空洞、那么枯燥，反而是很有趣、很有啟發(fā)、很有科學(xué)道理和時(shí)代氣息的課程，從而充分的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)政治課的生命力，進(jìn)而使政治課的“主渠道”作用充分發(fā)揮，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)“四有”新人，就不再是什么難事了。