摘 要:教學質量監控體系是一個全流程的動態開放體系,它以各種教學管理文件、管理制度和激勵政策為基本要素,對教學全過程進行管理和監督。此文以江蘇財經職業技術學院為例,著重提出了以教師、學生、教學管理人員為主體的三維教學質量監控體系,這將會是未來高職院校甚至本科院校質量監控的主流思想,并討論了三維體系實施意義。
關鍵詞:三維;教學質量;監控體系;人才培養
教學質量是學校的生命線,是學校賴以生存與發展的根本保證。教學質量監控不僅是整頓教風學風,強化師德教育,提高師資素質,培養優秀人才的需要,也是提高高職院校教學水平,提升學校地位的需要。我院經過多年的深入研究與探討,已積累大量的實踐經驗,逐步形成了一套適合院情、保證教學質量、自我監控、良性循環、較為健全的教學質量監控體系。
一、高職院校三維教學質量監控架構
(1)理論基礎。以馬克思主義價值觀和辯證唯物主義認識論為指導,以現代管理科學的整體原理、反饋原理和有序原理為基礎,并引入企業管理的IS09000質量認證標準思想,運用質量管理專家戴明環PDCA循環管理的基本理論,即plan(計劃)、do(實施)、check(檢查)、action(處理)簡稱PDCA,從創新的系統性思維出發,將教學質量監控的主要環節、主要內容進行系統性、過程性、整體性、動態性和完善性設計。
(2)基本架構。目前國內高職院教學質量監控體系多以院(系)二級監控為主,三維教學質量監控體系還比較新穎,督導機構的職責也發生了變化。……