淺談微課對貧困山區物理教學的好處

摘 要：貧困山區路難走，學生和老師對外面世界的接觸都不多。貧困山區不容易找到補習班，也很難找到學習資料，學生對不了解的知識點難以補回來。貧困山區的老師由于很少與外界的學校交流因而教學方法比較單一，將新的教學理念帶入貧困山區，將微課引入貧困山區教學會有很大的幫助。微課不受時間和地點的影響，學生在家里可以學習，也可以用來復習，大大提高了教學的便利性，也提升了貧困山區的教學質量，豐富了貧困山區的教學資源。

關健詞：貧困山區；教學；交通；微課；物理；幫助

我是一個物理老師，2018年8月份，我去了云南省怒江洲貢山一中支教。這里是一個很美麗的地方，但來的路途中，要經過很多盤山公路，路面經常有塌方的危險和山上有落石的可能，而且路面的坑坑洼洼特別多，去貢山必須要經過200多公里的爛路，只有越野車才能走得過的一段路，走這一段路要整整一天的時間，如果路面出現了問題，可能還要多走一天。貢山一中坐落在山腰上，整個貢山縣，沒有補習的地方，書店只有一間是新華書店，我去過好幾趟，幸運的時候它會開門，但里面沒什么書賣，只有一些練習冊和一些雜志，書店里面沒有其它書了，對于這里的學生，大部分都沒有出過貢山縣，很少接觸外面的世界，這里的老師也很少與外面學校的老師交流。

一、貧困山區教與學的現狀

學生和教師都與外界交流少，能找到的學習資料不多，而且也找不到補習的地方。從上文描述可看出貧困山區的特點：1、交通極為不便，師生極少與外界交流。2、貧困山區難以找到補課老師，學生不懂的知識點很難找到其它方法補救，就算假期想去其它地方補課，因為路況的原因也是比較難的。3、縣城里只有一間書店，書店能找到的學習資料不多，學習資料也是一個問題。4、這里的老師很少與外界學校的老師交流，教學方法比較單一老套。

二、微課堂引入貧困山區對物理教學的好處

1、減少城市老師與貧困山區老師教學的差距

如果能把好的微課件引入貧困山區教學，就相當于優秀的老師在貧困山區支教，每一堂課，學生都得到了優秀老師的指導，只要貧困山區老師在一節課內好好利用每個微課（每個微課大概是十分鐘，一節課可以使用多個微課），那么一節課就能發揮多個老師的特長來上好一節完整的課。

2、有些內容用微課來呈現會更生動，更容易理解。

一個微課的內容是很精簡的，內容很少，但它很生動，用起來很靈活，有時用到動畫比老師只說更容易理解。在很多物理實驗中，由于演示器材不是很大，坐前面的學生遮擋了視線而令坐后面的學生看不清楚。如果能用一個微課來演示，用動畫來分解，慢鏡把重點位置說明白，那每個學生都能看得清清楚楚，學生就能理解了。例如：初二物理《平面鏡成像》這節課的實驗——探究平面鏡成像的特點，在課堂上直接讓學生自己做，學生是做不出來，老師在課堂上演示也很難看得清楚，如果能用一個動畫的微課來演示，效果明顯不一樣。如實驗中為什么要利用玻璃來代替平面鏡？微課就可以用動畫來描述：玻璃有兩個特性，可以透光也可以反光，而平面鏡只能反光不能透光，這樣的動畫能讓學生更快的理解；在如何找像的位置時，用微課講解比老師的演示強多了，因為老師在講臺上演示，而學生坐的位置比較分散，不是每個學生都能看到平面鏡所成的像，在做演示實驗過程中老師想要學生觀看的的位置學生也不一定知道。如果用微課來演示，用動畫來描述，每個學生都能看清楚，還可以把研究的對象進行閃爍，學生就會更清楚你說的是哪個對象。也就是說微課能使實驗中的觀察點更明確，加快學生的理解。

3、使學生了解所學知識點在生活中的應用。

物理與生活有密切的聯系，生活上很多用品都應用到物理的知識，但學生不一定知道，更別說應用。學了這些物理知識，如果能用一個動畫來概括知識點在生活上的應用，學生就可以很快的了解到，這個知識點在實際生活上有什么作用，是用在哪里的？以往我們老師只是口頭講，而學生只是聽卻沒看到實物，一時沒反應過來，甚至有些學生從沒見過你所說的應用，學生不容易接受；而用一個微課，學生很快就知道老師所講及所指，較容易理解。例如：初三物理《熱機》這節課，學生學會了熱機的原理后，但不知道汽車內燃機在哪里？就算知道在哪里，也不懂得內燃機是如何帶動汽車走的。那么用一個動畫的微課，很快就讓學生知道，汽車的內燃機如何帶動汽車走的，也可以演示其它機械中內燃機的工作情況。使學生知識更全面，為以后的學習打下堅實的基礎。

4、微課使學習不受時間和空間的影響。

在一節課里，學生很難整一節課一直專注地聽到底。有些同學是因為理解的問題，在某些地方卡住了，后面的沒聽進去，那么我們可以利用一個學習平臺，讓學生自己看、自己學，不清楚的、覺得學不透的地方回家再看一遍甚至幾遍，重復地學，從而理解的更加深入，還有復習的時候，可重溫線上內容，將忘記的知識點逐一學回來，這也是微課的一大好處。

5、微課可以了減少預習時間

很多學生看物理書本預習，能理解的不多，如果利用微課就能大大提升預習的效率，減少預習的時間。

在人工智能這個大環境下，微課進入學生學習的教學手段已經成熟了，能很好的解決地區間教育的不公平性，使學生得到更好的教育資源，增長見識，提高學生的學習效率；但微課也不是萬能的，重點和難點還要老師多次強調；還有學生的小組合作和討論，也是不可缺少的方法，這都離不開老師的引導。不同知識點應該用最合適的教學方法，這樣才有最好的教學效果。

（作者單位：廣東省珠海市平沙鎮第一中學）