高中語文選修課教學(xué)的問題與對策

彭麗蘋

摘 要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，選修課進(jìn)入了高中的課堂，并且越來越占據(jù)著重要的地位。但是在開設(shè)選修課的中學(xué)當(dāng)中，由于必修課的重要性太過突出，必修課所占的課時數(shù)太多，而導(dǎo)致了選修課的實(shí)際效果的弱化。除此之外，還因?yàn)檫x修課的教材偏難，而且在高考當(dāng)中所占的比重非常少，所以教師也經(jīng)常對選修課抱以不重視的態(tài)度。但是選修課在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)以及提高語文教學(xué)質(zhì)量當(dāng)中所起的作用是不可忽視的，因此，教師必須要提高對選修課的重視程度，做好高中語文選修課的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：選修課；微量策略；提升素質(zhì)

在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確規(guī)定了選修課的要求，這樣的規(guī)定對于語文教學(xué)來說無疑是一條非常好的途徑，可以用來豐富同學(xué)們的語文知識。但是，事實(shí)上，在各個中學(xué)當(dāng)中，語文選修課的教學(xué)效果并不是那么理想。由于學(xué)生們都面臨非常大的高考壓力，因此，他們的大部分時間都是用來鞏固和學(xué)習(xí)高考大綱中的知識，而選修課這種不做硬性要求的課程往往就成了擺設(shè)。但是我們必須要認(rèn)識到選修課的重要性，做好高中語文選修課的教學(xué)工作。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個方面展開闡述：

一、高中選修課當(dāng)中存在什么樣的問題

1.選修課的教學(xué)方法存在一定的問題

現(xiàn)在高中，進(jìn)行高中語文選修課教學(xué)的老師，往往也是擔(dān)任語文必修課程教學(xué)的老師，老師在上語文選修課的時候，容易出現(xiàn)兩個重要的問題。第一，他們直接把開設(shè)的語文選修課程當(dāng)作語文必修課程，在課堂上依舊講解高中語文課程的相關(guān)知識，完全沒有給予高中語文選修課程一定的重視程度。第二，老師在上選修課程的時候，教學(xué)的方式還是按照那些必修課的方式來上，進(jìn)行全面的知識講解，而不是給學(xué)生更多的空間讓他們自己去感受，這也在很大程度上排擠了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的空間。

2.選修課的上課效率低下

選修課程的低效化是高中語文選修課程存在的另一大問題。新課標(biāo)對高中選修課程的要求是課程重點(diǎn)應(yīng)該放在多樣選擇、發(fā)揮特長個性這一層面上。然而在我們的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我們選擇講述的文章并不是最適合學(xué)生個性發(fā)展的文章，而是從高考目的出發(fā)，根據(jù)高考的要求來選擇文章進(jìn)行講解。這些被選出來的文章有些難度非常大，老師講解得辛苦，學(xué)生聽得也乏味，這就導(dǎo)致了上課效率極端低下，浪費(fèi)了時間。有些老師為了完成任務(wù)，只是草草地進(jìn)行講解，學(xué)生聽得模棱兩可，同樣是浪費(fèi)時間。所以，高中語文選修課程的上課效率是不太高的。

二、解決高中語文選修課程中存在的問題的策略

1.在高中語文選修課程的講述內(nèi)容上的設(shè)置策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確表明，“高中語文選修課是在必修課基礎(chǔ)上的拓展與提高”，而高中語文選修課程的科目有很多，選修課的教材也很多，在我國應(yīng)試教育的大背景下，全面的學(xué)習(xí)這些文章確實(shí)不現(xiàn)實(shí)，所以，這就需要老師根據(jù)學(xué)生的情況，選定教材，選定文章來展開高中語文選修課程。從這一認(rèn)識出發(fā)，語文選修課的模塊設(shè)置、課程選量、課程安排等都需要重新審視。在高中語文選修課程的課本當(dāng)中，不同的文章后面標(biāo)有不同的掌握要求，有的只要求閱讀，有的在閱讀欣賞地基礎(chǔ)上還要加以運(yùn)用，老師就要對這些文章進(jìn)行合理的篩選，選擇學(xué)習(xí)的文章應(yīng)該既能達(dá)到拓展同學(xué)們語文知識和培養(yǎng)同學(xué)們語文素養(yǎng)的目的，又能夠使學(xué)生養(yǎng)成一種語文思維習(xí)慣，幫助他們更好地應(yīng)對高中語文必修課的學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)不僅僅是閱讀，寫作也占有非常重要的位置，因此，老師在落實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時也要鍛煉他們的寫作能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2.老師應(yīng)該改變觀念、提升素質(zhì)

上文也提到過，現(xiàn)在高中，上高中語文選修課程的老師基本上都是高中語文必修課的老師。高中的所有語文教學(xué)中，選修課的教學(xué)所要求的老師素養(yǎng)最高，而學(xué)校中，真正有能力做好高中語文選修課教學(xué)的老師少之又少。老師做不到，主要還是因?yàn)橛^念陳舊和素質(zhì)不高。老師們上課的目的就是為了幫助同學(xué)們在高考當(dāng)中拿到更好的分?jǐn)?shù)，他們往往會忽視了語文這門課程的初衷是讓學(xué)生感受生活，感受一切具有情感的人、事、物。真正開設(shè)選修課的目的，就是在應(yīng)試教育這種大背景下，還原語文這門課程的一些真諦。所以，老師們應(yīng)該在這些方面有所改進(jìn)，應(yīng)該更確切地認(rèn)識到選修課的特點(diǎn)和性質(zhì)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的思維和改變原有的教學(xué)模式，應(yīng)該全方位的提升自己的素質(zhì)。一門選修課教學(xué)的成功，與教師有著直接而且密不可分的關(guān)系。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和個性，還要注意了解學(xué)生的興趣，在興趣的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)方法，這樣的選修課的教學(xué)才可能成功。但如果學(xué)生首先對老師選擇的文章就沒有興趣，那這樣的選修課就無疑是失敗的。

3.應(yīng)該加強(qiáng)對高中語文選修課程的管理

高中選修課中存在的問題，不止是某一個學(xué)校有，可能一個大的地區(qū)也有，甚至可能全國都有。所以，想要提高和保證高中語文選修課的質(zhì)量，學(xué)?；蛘吒叩慕逃姓块T，可以征求學(xué)生和老師的意見，然后總結(jié)起來，綜合選擇某一出版社的選修課教材。有些地區(qū)還可以根據(jù)地區(qū)特色，聯(lián)合省內(nèi)教學(xué)水平相近的一些學(xué)校共同開發(fā)高中語文的選修課程，讓高中語文的選修課程從真正意義上實(shí)現(xiàn)它所具有的價值。除此之外，另一個管理的途徑就是招生。學(xué)校在招生的政策方面可以加以改善，可以加大自主招生的力度。在統(tǒng)一的中考當(dāng)中選拔合適的人才難度是相對比較大的，因?yàn)槠毡槌踔懈⒅鼗A(chǔ)知識。自主招生的時候，就可以根據(jù)一些個性化的題目來選出更綜合的人才。所以招生計(jì)劃應(yīng)該更具有靈活性。如果能進(jìn)一步強(qiáng)化、完善招生的科學(xué)性和公平性，對高中學(xué)生有個性地學(xué)習(xí)和有選擇地學(xué)習(xí)必將帶來積極影響，能更好地推動各科選修課教學(xué)的發(fā)展。

總而言之，在高中語文的教學(xué)當(dāng)中，并不是只有語文這門必修課程能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，高中語文的選修課程同樣具有十分重要的作用，它能夠在更大的空間內(nèi)開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的語文綜合素養(yǎng)。

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［3］熊明川.高中語文選修課存在的問題與對策［J］.教學(xué)與管理，2011（13）.

（作者單位 湖北恩施來鳳縣高級中學(xué)）

編輯 溫雪蓮