還語(yǔ)文教學(xué)之本色

魏曉芳

在語(yǔ)文教學(xué)的路上，我們應(yīng)該如何行走？

帶著這樣的問(wèn)題，我回顧了自己的成長(zhǎng)歷程，從起初教學(xué)內(nèi)容的面面俱到、缺一不可，到如今課堂的拓展延伸、四面開(kāi)花。這中間有課程理念的轉(zhuǎn)變，有語(yǔ)文領(lǐng)域的拓展，有實(shí)施方式的多樣……可是我也深刻地感受到，我們的語(yǔ)文課堂多了一些浮光掠影，少了一些駐足凝視；多了一些生搬硬套，少了一些靈動(dòng)生成。我想，今后走在語(yǔ)文的路上，我們要努力去追求語(yǔ)文教學(xué)的一種本真，一種平實(shí)、一種實(shí)效，還語(yǔ)文教學(xué)之本色。

一、追尋教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)約

簡(jiǎn)約是一種美麗，更是一種境界。

現(xiàn)在的課堂，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容往往太多、太散，教師在解讀文本時(shí)認(rèn)為有價(jià)值的都要教，結(jié)果課堂冗繁龐雜、浮光掠影，什么都講，什么都蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入透徹。如在上公開(kāi)課《白楊禮贊》時(shí)，起初我構(gòu)思從白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境、外部形態(tài)、內(nèi)在品質(zhì)，到它的象征意義、作者的思想情感，再到課文語(yǔ)言的品味賞析、寫(xiě)作手法的積累運(yùn)用這幾方面組織教學(xué)。課文的知識(shí)點(diǎn)可謂面面俱到，課堂上我快馬加鞭趕進(jìn)度，學(xué)生走馬觀花無(wú)收獲。課后，學(xué)校同事給我提出了寶貴建議，他讓我緊抓課文的第五自然段和第七自然段來(lái)重點(diǎn)解析。我重新構(gòu)思，削枝強(qiáng)干，取得了意想不到的收獲。

“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”追尋教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)約，其實(shí)就是一種更高層次的返璞歸真，讓語(yǔ)文教學(xué)洗盡鉛華，回歸本色。

二、品讀文本語(yǔ)言的原味

原味是一種情采，更是一種意蘊(yùn)。

每一篇課文都有其獨(dú)特性，在遣詞造句、語(yǔ)言風(fēng)格上都獨(dú)具特色，都具有不同的魅力。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注文本的“情采”“意蘊(yùn)”，在掂量語(yǔ)言的輕重、觸摸語(yǔ)言剛?cè)岬倪^(guò)程中，體味語(yǔ)言的質(zhì)地、情味、分寸和美感，體會(huì)語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的情趣、意趣和理趣。聽(tīng)過(guò)一位老師講《紫藤蘿瀑布》，那節(jié)課給我留下了深刻的印象。那位老師以紫藤蘿的花語(yǔ)為線索架構(gòu)整節(jié)課，在賞讀文中描繪紫藤蘿花盛開(kāi)的優(yōu)美詞句中，讓學(xué)生感悟出花的活潑熱鬧以及旺盛的生命力，再結(jié)合時(shí)代背景，學(xué)生自然領(lǐng)悟出紫藤蘿的花語(yǔ)，人生的真諦：生命不息，奮斗不止。如此教學(xué)，既讓學(xué)生理解了課文的思想內(nèi)容，也讓學(xué)生揣摩了課文的語(yǔ)言特色，更彰顯出語(yǔ)文豐富的意蘊(yùn)和無(wú)窮的魅力。

好茶不品不知其味，好文不讀不知其妙。品讀文本語(yǔ)言的原味，才能夠讓語(yǔ)文之美如潺潺溪水一樣沁入學(xué)生的心田，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈智慧。

三、展現(xiàn)語(yǔ)文課堂的靈動(dòng)

靈動(dòng)是一種自由，更是一種放飛。

靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂就像一汪湛藍(lán)深邃的海洋，給學(xué)生以自由的天地，任其遨游。但遺憾的是，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂走向了兩個(gè)極端。要么視教學(xué)參考書(shū)上的解讀為圣旨，為了獲得預(yù)定的答案，給學(xué)生設(shè)計(jì)了一條條通向所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”的小徑，不能有絲毫差池。這樣的課堂枯燥而乏味。要么課堂一味地追求“活”而遠(yuǎn)離了真實(shí)，以部分優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言掩蓋其他學(xué)生學(xué)習(xí)的真相，用一些廉價(jià)的表?yè)P(yáng)替代了潛心感悟語(yǔ)言的內(nèi)涵。《人的高貴在于靈魂》這篇議論文的講解，如果緊扣住文本的體裁特點(diǎn)，從論點(diǎn)、論證方法、論證思路著手，整節(jié)課堂可謂思路清晰，重點(diǎn)突出。然而，你也會(huì)感受到課堂氣氛的平淡，學(xué)生思維的狹隘。如何讓語(yǔ)文課堂真正的“活”起來(lái)呢？我嘗試性地提出了這樣的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得人的高貴還具體體現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)結(jié)合具體的事例談?wù)勀愕目捶ā！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可謂最大限度地放飛了學(xué)生的思維，既掌握了知識(shí)，又活躍了課堂。

劉勰說(shuō)：“生也有涯，無(wú)涯惟智。逐物實(shí)難，憑性良易。”的確，人生有盡，知識(shí)無(wú)涯，在有限的人生里，去窮盡萬(wàn)物之奧妙真是太難了。還是憑著天性，順乎自然去做吧！在語(yǔ)文教學(xué)的路上，讓我們攜起手來(lái)，共同努力，用語(yǔ)文的本色之美，抹亮學(xué)生的生命底色！

（作者單位 江蘇省興化市楚水初級(jí)中學(xué)）

編輯 溫雪蓮