小學三年級起步作文教學探究

李德干

小學三年級的作文教學是起步階段，對于很多三年級的學生而言，寫作文是一件苦惱的事，所以在教學中教師應經常引導孩子善于觀察、樂于表達，讓寫作文變成一件快樂的事情。

我班有個學生的語文基礎不錯，但他害怕寫作文，經常不能在規(guī)定的時間內完成，寫出來的作文也是干巴巴的跟記流水賬一樣。為了激發(fā)他寫作文的興趣，在教學習作三時，我專門引導他寫好這次的作文。

寫作之前，我首先要求這個孩子積累有關秋天的好詞好句。然后讓他講講生活中所看到的秋天景象以及感受到的秋天氣息。接著，從他所講的內容里選取場景，初步確定寫作內容。最后，就是組織語言了，那么如何把語言寫得形象生動有趣呢？這將是討論的重點。

經過交流，我們最終選取“稻田”“樹葉”“果園”這三個場景進行描述。如何把一篇寫景作文的語言寫得優(yōu)美動人呢？對于三年級的學生來說，最常見的是運用比喻和擬人。接著的教學工作，主要引導他立足于景物的原型，結合自己的想象，找出本體和喻體的相似之處，再把兩者聯系起來。如描寫稻田，常見的寫法是“稻田里金燦燦的稻谷沉甸甸的，壓彎了腰”，那么，“彎了腰”，是否可再通過想象擴展呢？于是，我做出彎腰狀，問他這情景和哪些人的樣子相仿，他想了一會，小聲說道：駝背的老人。好，順水推舟，那些金色的稻谷我們就可把它們比作老人背上的娃娃。至此，稍微整理一下語言就可以把這一個句子寫成“稻田里，沉甸甸的稻谷壓彎了腰，就像一位駝背的老爺爺身上背著許多金色的娃娃”。再如，描寫落葉，我們常把紛飛的落葉比作一群翩翩起舞的蝴蝶，不妨再加上一兩句，使語言富有童趣：“有時候，它們也很淘氣，無聲無息地溜進我的帽子里、書包里。”這樣一來，落葉淘氣調皮的形象馬上浮現在眼前。最后描寫果園。下筆之前，先聊了一下他喜歡的水果，他說喜歡香蕉和梨。那么，我們就選取他喜歡的香蕉和梨作為描寫的對象。說到香蕉，我同樣采取情景教學的方法，直立弓起身子，模仿香蕉的樣子，雙手做睡覺狀，引導他聯想童話里的人物——睡美人。從香蕉的形狀、顏色下筆，“看，那穿著黃色衣裳、弓著身子睡覺的香蕉小姐，就像童話里的睡美人，在安靜地等待她的王子。”

經過輔導，他的作文《秋天的田野》寫得不錯，被我當作范文在全班朗讀，他顯得特別高興。我想通過這次寫作的成功，對他今后的寫作將會產生更大的信心和興趣。相信他再也不會對寫作文產生排斥的心理了吧！

（作者單位 江蘇省濱海縣八巨鎮(zhèn)前案小學）

編輯 溫雪蓮