閱讀解題方法

邱贊躍

閱讀考查是檢測閱讀效果和閱讀能力的標尺，閱讀的過程是識記、理解、應用、分析、綜合、評價的思維過程。為了準確地答好閱讀題，我們除了在平時加強基礎知識的學習與養(yǎng)成良好的習慣外，還要注意以下方面：

一、研究《義務教育語文課程標準》

《義務教育語文課程標準》對7~9年級的閱讀作出了明確規(guī)定，有15項內(nèi)容，但對照漳州《義務教育中考語文說明》，我們說會發(fā)現(xiàn)里面對“閱讀能力”的要求只有7項，刪去了《義務教育語文課程標準》中有關教學方面的內(nèi)容。其中“能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。”“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。”這兩方面內(nèi)容就沒作明確要求，可以淡化處理。我們應該在摸準《義務教育語文課程標準》精神的基礎上，學好漳州《中考語文說明》，并將它們貫穿在平時教學和復習備考的過程當中，提高教學和復習效率。

二、注重積累

任何能力都是以知識為基礎的，萬丈高樓平地起，沒有寬厚扎實的基礎，是壘不成高樓大廈的?！安偾笾簦^千劍而后識器。”通過對中考語文試題的分析，我們發(fā)現(xiàn)語文閱讀得分率低，常常有個知識面的問題。因此，我們要熟悉記敘文、說明文、議論文等初中課本中出現(xiàn)過的文體知識，對教材中要求背誦的段落和篇章，一定要熟記成誦。僅有這些還不夠，還需要閱讀《義務教育語文課程標準》中要求閱讀的文學名著，并學會摘錄。很多優(yōu)生的經(jīng)驗證明，基礎扎實，熟讀名家名篇，并背誦一定數(shù)量的好文章，對中考閱讀而言非常重要。

三、培養(yǎng)良好的閱讀思維

要有好的修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的思維品質，我們必須學會思維、勤于思維。通過政治課的學習，培養(yǎng)辯證思維；通過數(shù)學課的學習，培養(yǎng)周密嚴謹?shù)倪壿嬎季S；通過地理課的學習，培養(yǎng)應用能力等。平時學習中遇到難題，不要馬上問老師和同學，而是要獨立思索，既要知其然，也要知其所以然。只要我們平時學會思維，獨立思考，在考場上就會所向披靡，再難的題目，也會游刃有余的。

四、根據(jù)特點，量體裁衣

閱讀材料林林總總，不過都屬于不同的體裁。這正像魯迅所講：“凡有文章，倘若分類，都有類可歸?！斌w裁是文章的外在表現(xiàn)形式，反映了文章內(nèi)容到形式的整體特征。因此，閱讀時應根據(jù)不同文章體裁的特點與規(guī)律，采取不同的答題方法。

不同體裁的材料都有特殊的形式，只要把握了這類文章的基本模式，就能快速地弄清閱讀材料的內(nèi)容和形式，為解題打下基礎，比如散文的主要特點是“形散神不散”，總有一條或明或暗的線索，因此掌握了散文的線索，就成為了解讀散文的關鍵點，閱讀時就把握了作者的思路，就能準確迅速地分析文章的段落層次。

五、通讀全文，掃清障礙

試卷提供的材料是命題的依據(jù)，當然也是考生答題的根據(jù)，如果對提供的材料未讀懂就急急忙忙下筆作答，任何有關解題的思維就成了無本之木、無源之水，所以讀懂閱讀材料是解答問題的前提和基礎。中考語文試卷中的閱讀理解，所選材料大部分是教材之外的，有些選文的篇幅比較長，依據(jù)人的閱讀規(guī)律，應該通讀材料后再進行作答。更何況有些題目是要求讀懂文章的基本內(nèi)容和基本結構后才能作答的，因此通讀全文是關鍵。特別要讀懂題干，注意題干中的限制性詞語，弄清其中蘊含的深層意思。它為解題掃清了障礙。

六、準確定向，先易后難

中考語文試卷提供的閱讀材料，不管是段落，還是短文，一般是個整體。它包含了命題者的設計問題的知識點，排除了閱讀的隨意性，因而我們要弄清出題者意圖，根據(jù)試題有區(qū)別地確定重要內(nèi)容和非重要內(nèi)容，盡量從文章中找到答案，至少也要找到答案所涉及的范圍和答題的方向，從而達到事半功倍的效果。又因為閱讀的涉及面廣，常常由一段文字就可以派生出幾個答題點，而每個考生的知識和掌握的程度又因人而異，所以在具體的作答中，可以選擇自己最有把握的題目先答。考試中，大腦處于極度興奮狀態(tài)，有時會因為做了這一題而啟發(fā)了另一道題的思路，大大提高解題效率，如果有時碰上一些題目一時答不出來，不妨先放一放，以免影響答題速度。

七、聯(lián)系舊知，力求簡明

中考語文試卷的閱讀題，經(jīng)常從教材之外選取一些難易度與課文平行，內(nèi)容風格和課文相近的材料作為閱讀理解題的載體，檢測考生是否具有舉一反三的綜合應用能力，因此在解題時，就要迅速再現(xiàn)課本上所學的知識，舉一反三，跟所學內(nèi)容聯(lián)系起來。比如閱讀說明文，要求找出說明方法并簡要分析，那就要馬上回憶起課本上所介紹的說明方法以及老師在課堂里如何運用這些知識解決實際問題，盡量做到準確遷移。

中國有句古話：“授人以魚，不如授人以漁。”我們明確了閱讀理解的考試范圍、考試內(nèi)容，可以說，知道了“魚”在何處；告訴了大家一點應考的方法，可以說了解了“漁”的意義。

（作者單位 福建省漳州市漳浦縣第四中學）

編輯 溫雪蓮