“125”高三文科數學一輪復習法

程良云

摘 要：高三文科班，教師與學生學習數學的心理防線都會因各種打擊而動搖，因此，復習過程中雙方都要有長期相互“搏斗”的韌性。當然，真正能長期堅持的前提是有一個科學的規劃，結合多年的教學體會，從每周教學時間的分配上提出了“125”高三文科數學復習法，并給予其內涵。

關鍵詞：月考；周測；周練

進入高三，文科數學究竟應該如何教，一輪復習應該如何操作，每周教學時間應該如何安排，月考、周測的地位及作用應該如何定位等問題都讓很多教師徘徊。為此，筆者結合近幾年自身高三數學教學的體會，提出“125”高三文科數學一輪復習法，供大家參考。

一、“1”是指月考的要求和定位

復習課是否有效，依賴于教師的準備以及學生的反饋信息是否準確。月考是學生準確反饋信息的重要途徑。首先，月考在命題、監考、改卷、評價等環節上都是復習過程中最規范的；其次，月考后的統計數據能多方位地反映學生存在的問題。所以，月考反饋可以作為下一個月復習的指導原則。只要找準問題，形成突破，就能讓學生增分。

二、“2”是指周測、周練的組織和講評

復習階段總免不了要做一些試卷，但每周試卷不是做得越多越好，所以，周測、周練的命制、講評和反饋十分重要。周測、周練的反饋可以作為下周復習主題的參考。

三、“5”是指每周其余5個課時的安排

高三復習，每節課都有目標，每周都有每周的主題。雖然，這一年數學復習概括起來就三句話“澄清概念（思維細胞）；歸納方法（何時用，用的要領）；學會思考”，但是，不能漫無目的地總用成套的試卷及現成的教輔資料，這樣沒有針對性和實效性。筆者認為，最好的方式是通過月考、周測、周練的反饋，進行集體備課、篩選，確定出下周4~5個課時的專項內容。這樣就將月考、周測、周練和復習融合一體。當然，每課時內容不能太散、太多，并且要堅持以學生為主體，教師為主導的教學原則，不要總是教師在講，而讓學生動手，通過他們的努力去理解與突破，教師的任務主要是點撥、啟發、誘導與調控。記住，文科數學要學好只要兩個字“誠”和“勤”。忠誠地按老師的要求做、誠實地做作業、誠信的考試、虔誠的糾錯、坦誠的問問題就是“誠”，只要“誠”和“勤”就能夯實“四基”、就能抓住“四個三”：1.內容上充分領悟：理論、方法、思維；2.解題上抓好：數、式、形；3.閱讀、審題和表述上實現數學的三種語言自如轉化（文字語言、符號語言、圖形語言）；4.學習中駕馭好三條線：知識（結構）是明線（要清晰），方法（能力）是暗線（要領悟、要提煉），思維（訓練）是主線（思維能力是數學諸能力的核心，創造性的思維能力是最強大的創新動力，是檢驗自己大腦潛能開發好壞的試金石）。就能在知識方面、方法方面、解題步驟方面形成題后反思，就能清楚高考主干知識八大塊。

當然，事物總是在不斷的否定中得到更新的。教學模式的存在，有它特定的背景和要求，總會有新的教學模式代替它或與之并存。

（作者單位 開遠市第一中學）

編輯 溫雪蓮