社會主義市場經濟教學案例

鄭彩霞

摘 要：分析了《社會主義市場經濟》這一課時的重要性，通過一些音頻、視頻、文字等資料，運用情境體驗法、自主探究法、討論法等引導學生分析社會主義市場經濟的共性與特性，提高學生的辯證思維能力，堅定社會主義信念。

關鍵詞：社會主義市場經濟；宏觀調控；教學模式

一、案例背景

《社會主義市場經濟》是經濟生活第四單元第九課第二框的教學內容，從理論上說，我國的市場經濟是在社會主義制度下進行的，與資本主義市場經濟存在根本區別，為此必須明確社會主義市場經濟的基本特征；市場作為資源配置的方式，具有缺陷和不足，需要加強國家的宏觀調控，并為我的小康社會的建設提供體制保障：從現實情況看，由于受金融危機影響，我國經濟面臨嚴峻形勢，為此國家出臺了龐大的經濟刺激政策，對于學生而言這些舉措，多少都會有感受，通過本課的學習，可以讓他們更深入、更準確地理解宏觀調控政策，正確認識社會主義市場經濟，同時培養其觀察生活、理解和把握社會現象的能力與創造精神。

二、案例描述

播放歌曲《春天的故事》，出示鄧小平南巡講話導入新課，激發學生的探究興趣。

講授新課：

（一）社會主義市場經濟

1.含義

通過回憶市場經濟的含義引導分析社會主義市場經濟的含義。

2.基本特征

（1）堅持公有制的主體地位

課本第82頁第一個探究情境，小組討論三個問題（媒體出示）①這則材料反映出我國市場經濟的什么特征？你從材料的哪句話得出這個結論的？②有人認為，市場經濟只能以私有制為基礎。這種看法的誤區何在？③保持我國市場經濟的社會主義方向，關鍵是什么？

教師引導學生分析出：市場經濟是一種資源配置方式，社會主義也可以有，關鍵看其從屬的社會制度的性質。公有制是社會主義的基本經濟特征，搞市場經濟也要堅持公有制的主體地位。

（2）以共同富裕為根本目標

課本第82頁第二個探究情境思考三個問題①該圖表反映了什么經濟現象？②近幾年，為了增加農民收入，我國政府采取了哪些重要措施？③這些措施反映出我國市場經濟的什么特征？

教師引導學生掌握圖表題的解題方法。聯系第七課我們分析收入分配公平不是要消除差距，是要把收入差距控制在合理范圍之內，逐步實現共同富裕。

（3）能夠實行強有力的宏觀調控

播放視頻《金融危機一年來中國取得的成就》，媒體出示問題：①在低迷的世界經濟形勢中，為什么中國仍保持了經濟的平穩快速增長？②在金融危機中中國率先實現了漂亮的V形反轉，對世界經濟增長的貢獻率高達30%說明了什么？③我國為什么能夠實行強有力的宏觀調控？

教師引導學生分析出：我國堅持以公有制為主體，國家與人民的根本利益是一致的，國家能夠集中人力、物力、財力辦大事；國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用。

（二）加強宏觀調控

1.必要性

讓學生思考，有形手、無形手哪一個是形容宏觀調控的，哪一個是形容市場調節的？有形手、無形手，手拉手向前走是什么意思？進而引導學生總結出宏觀調控的必要性。

2.含義

學生自己看，教師引導找關鍵詞，主體：國家；措施：綜合運用各種手段；客體：國民經濟。

3.手段

引導學生抓住每種手段中的關鍵詞。

要求學生注意以下幾點：

（1）區分財政政策和貨幣政策。

（2）法律手段應注意：經濟立法、經濟司法；

（3）行政手段要注意行政命令、指示、規定。行政手段具有快速、直接的特點，但這種手段運用過多不利于充分發揮市場的調節作用，所以行政手段是在必要的時候用。

讓學生判斷課本83頁國家的措施屬于什么手段？（及時訓練）

4.目標

促進經濟增長、增加就業、穩定物價、保持國際收支平衡。

讓學生明確：其中促進經濟增長是最主要的目標。

三、案例反思

（一）成功的方面

1.本框教學改變了傳統以教師講授為主的教學模式

教師適時、有針對性地進行點撥，引導和歸納，成為“學習共同體”中的學習伙伴。

2.本框運用視頻、音頻資源，給學生充分的刺激感，使學生易于理解和接受，能充分發揮學生的主體地位的作用

（二）存在的問題

1.對個別材料的深入可能存在不足，對學生接受能力的估計可能不足

2.問題設計方面不夠成熟，問題的設計深淺不一，問題的設計不夠新穎獨特

3.感覺時間上也有點緊，需要合理把握時間

（作者單位 內蒙古自治區巴彥淖爾市臨河三中）

編輯 段麗君