創新初中物理教學

劉社先

創新，是當今頻率較大的一個名詞，上至國家下至企業甚至個人都要求創新。十七大報告中胡錦濤同志說：“進一步提高創新主體的自主創新能力，促使科技進步，使中國進入創新型國家的行列。”而做教學，提高學生的創新能力，創新自己的教學方法都是與時俱進的，只有在教學中不斷地創新自己，才能對學生的學習更加有吸引力，也使學生更多地去思考，去問幾個為什么？

一、教學形式的創新

現在的教學有了多媒體的幫助，可以創新教學課堂，使自己受到學生歡迎的最有效的方法。如在講授“凸透鏡成像的規律”這節內容時，我沒有自己動手做實驗，而是讓學生去做，而我作為引路人，首先是用謎語的方式引起學生的興趣，然后讓學生自己去做。自己去問為什么？然后展示本節課的教學目標。依照本節課的重、難點讓學生一一對照，是否掌握了本節課的內容。如果說學生已經掌握了知識的重點、難點，形成了相應的技能技巧，那么教師應該對學生學習過程進行總結，學生掌握了什么，超越了什么？誰做得最好，由教師和學生總結這個的經驗，從而形成在創新的能力，這個環節是必不可少的。

教學形式的創新是物理課教學的一個基本形式，而對自己備課的創新及學生課堂上的創新思想的培養確是學生成長道路上的奠基石。讓學生有意識地去創新，學會創新，是當今教學的重大課題。

二、備課創新

教師是課堂教學的設計者、組織者、實施者，教學效果的好壞決定了教師教學手段和教學藝術，而教學前的備課是至關重要的。物理課的備課又不同于其他科目，實驗要求多，每一個實驗都有一個引發學生興趣的基點，利用這個基點，是備課創新的關鍵。潛伏在教材深處不易察覺的“隱蔽點”是哪些，在哪里；必須用心搜集、整理和運用資料，勤查工具書，多做資料卡，以豐富自己的知識倉庫，建立一個與教材相關的知識圈；須用心研究和分析學生的知識結構、學習志趣和思維方法，從中揣摩出學生可能出現的“意外發問”，做到知己知彼，方能“臨陣不亂”。通過備課，要做到：懂、透、化。就是對教材基本結構、基本思想、基本內容和基本概念都一清二楚；對教材了解得詳盡而深入，熟悉而精確，能理清縱橫關系，掌握“字里字外”之意，融會貫通，運用自如。教師的思想情感和教材的思想性、科學性融為一體，這是備課的最高境界。

教學中的創新是各方面的，只有不斷地充實自己，才能使自己與學生、與教學相長。

（作者單位 河南省清豐縣第二初級中學）

編輯 段麗君