中職學校會計專業中計算機技能教學的思考

樓曄

摘 要：《計算機應用基礎》是嘉興市中職教育中的必修課，非計算機專業的學生在畢業前都要通過相應的考試并取得計算機職業資格證書，以此表明學生具有從事某一職業所必須具備的學識和技能。但學生在學習后能否適合本專業對計算機的需求、能否處理工作中碰到的計算機操作問題呢？因此，教師在中職學校會計專業技能教學中，運用項目教學方法，科學安排教學任務，以能力為目標，綜合評價學生，從而能更有效地提高會計專業學生的計算機操作能力。

關鍵詞：中職學校 會計專業 計算機技能教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0026-01

中職非計算機專業中《計算機應用基礎》課程多數安排在高一年級，課時安排140教時，在第二學期末學生參加計算機職業資格認證考試，并取得相應初、中級職業資格證書。取證考核內容有文字錄入、網絡設置、Windows操作、Word排版、Excel數據處理、PowerPoint應用、多媒體制作幾個方面。但是，不同專業的學生對計算機的運用是有所不同的，如會計專業的學生對于數字管理方面的運用需求是比較多的，藝術專業的學生則需對圖形制作加以強化等。筆者將以中職學校會計專業中計算機技能教學為例，談談在教學方法與內容上的幾點體會。

1 針對專業需要，科學安排教學任務

各個專業都應掌握計算機的基礎操作技能，而財會專業的中職學生對計算機技能的要求偏重于數字管理，因而在施教中，教師應積極鼓勵學生針對各自的專業特點對教學內容提出意見，整理出專業課中提及的重要操作和范例。教師把這些問題融入到施教過程中，進行針對性的教育，能夠讓學生較好地了解和學會計算機常用技能，而且還能促進對財會專業課程的學習。例如，在教學Excel中的數據輸入、函數應用等知識點時，教師可以將財會企業中常使用的企業工資表作為施教實例進行講授，學生能夠較清楚地了解并較好地完成相應任務。

會計專業學生就業可能面臨出納或收銀崗位，所以數字小鍵盤教學的有效組織和實施對于中職會計專業學生零距離上崗顯得尤其重要。在日常上機實訓中還需使用練習軟件，如金山打字通并配以必要的課時加以強化訓練。學生經過長期訓練可養成良好的操作習慣，擊鍵快速準確，這些無疑將是會計專業學生獲取技能的重要保證。

2 運用項目教學，提高教育實效

在信息技術飛速發展的今天，項目教育在小學教育、中職教育、高等教育和成人職業教育中得到廣泛的運用，成為較好的以學生為主體的教育方法。我國信息技術教育著名品牌北大青鳥APTECH針對中職學校教育特點，開發了適合職業院校學生實訓的計算機職業培訓課程ACCP啟蒙星教學。它全面應用“以項目為導向”的先進中職教學方法，課程的學習針對“項目”開展。因此，在會計專業的計算機技能教學中引入項目教學，采用一些實用的任務從而逐漸掌握課題的知識，能夠在實訓中進行自學，增強學生實訓和自己處理問題的能力。

教師在認真地對財會單位日常用表進行調查研究后，拿出其中最為通用的工資表作為項目開展教學，將知識點分解為多個連續的小任務，引導學生從指定任務目的開始，慢慢地在教師的指導下完成各項任務。例如，在對完成企業工資表項目的課題教學上，可以按完成一個企業工資表為目的，將其設定為五個小任務，分別為導入數據、Excel公式、單元格引用、自動篩選、圖表創建。在施教過程中，以學生為主體，積極引導學生的學習興趣，體現“學中做、做中學”教育理念，在實訓中鍛煉學生的技能操作，同時也加強對書本知識的理解。

3 以能力為目的，全面評測學生

針對學生的技能考核，教師不能只以提交的作業作為唯一的考評標準，而應該對學生各方面技能進行全面評審，給予最合適的評價和建議，從而提高學生參與活動的積極性和興趣。筆者曾將所任教的會計班級作為試點，參與本學期市級課題《在“企業化”情境下學生進行班級自主管理》研究，召開了主題班會，成立了虛擬“會計師事務所有限公司”。將企業管理中的理念、制度和方式融入到班級管理中，創造和模擬企業情境，在班級中按照企業的模式設崗、定人、定責、定“薪”，把班委會式管理改成公司化管理的一種班級管理模式。有關各種管理統計表冊、學生的模擬工資計算、獎懲信息都通過計算機管理和會計電算化操作。在財會事務所的角色扮演，讓學生真正地感覺到企業的管理模式。通過崗位實訓，可以既提高了學生的管理水平，也增加了學生的技能本領，為他們踏上社會、滿足企業的需要打好了基礎。

4 結語

在當今中職學校的計算機技能教育中，若還使用傳統的教育方法，已不能滿足各種專業學生對信息技術的需求，也不能解決各自專業碰到的信息技術問題。應充分考慮到教學對象的專業區別，樹立科學的教育觀念，采用科學的教學方式、方法，并通過有目的、有重點的訓練，讓學生在有限的學時內更好地提高計算機的綜合應用能力。

（嘉興市秀水中等專業學校，浙江 嘉興 314000）

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