淺談《網絡設備》課程訓練體系的構建

王君妝

摘 要：《網絡設備》課程是計算機網絡技術專業必須掌握和具備相應技能的一門課程，而根據目前學生進行實訓的效果來看，還沒有達到預期的目標。為此，我們需要探索一條更適合提高學生技能、快速適應職業崗位要求的教學體系——培養高端人才的訓練體系。

關鍵詞：高職教育 網絡設備 訓練體系

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0018-01

1 實訓體系與訓練體系

實訓體系是根據人才培養方案的要求，學生對相應專業課程的實訓項目進行實踐操作的教學體系。

訓練體系是以人才培養方案為依據，使學生針對專業課程進行系統的、有計劃、有步驟的、反復的實訓操作，以達到一種掌握技術的能力，并能靈活應用到工作中。

職業教育重點培養學生的技能，學生只有實訓還不能形成有效技能，要形成有效技能，必須在實訓之后通過反復多次系統練習才行。因此，必須構建課程的訓練體系，即既有訓又有練的綜合體系才能讓學生形成有效技能。

2 網絡設備課程訓練體系的內容

通過對企業網絡技術崗位需求進行分析，制定出網絡設備課程訓練體系的內容如下。

3 網絡設備課程訓練體系的實施

網絡設備課程訓練體系分以下四步。

（1）認知訓練：采用ISAS教學方法，將學生分組，每個組選擇一個產品的同種型號的設備在課堂上進行演示，講述其性能參數及使用方法。在熟悉了產品的前提下進入下一環節。

（2）模擬操作訓練：在課堂上教師用模擬器（如GNS3、Cisco Packet Tracer等）在課堂上進行各型號設備配置的演示，并講解演示網絡拓撲圖的設計。學生利用模擬軟件進行操作，教師抽查并點評部分學生的配置操作；對于學生反饋操作程序中遇到的疑問點，教師可演示疑問點的操作技巧，學生再次進行操作，這樣反復訓練，直到每位學生都能獨立完成操作為止。

（3）實戰訓練（設備組網）：教師提供項目內容及方案，學生分組，采用團隊合作形式進行設備配置及組網，小組之間進行相互交流及點評，找出問題；再由優秀團隊演示操作，其他小組跟著做，發現問題，總結經驗，使各小組能合作完成項目的組建與相應設備配置。

（4）拓展實戰訓練：教師完整的演示一個企業項目的網絡規劃與設計，再提供項目內容，學生利用軟件做出方案（設備選型，網絡拓撲規劃），根據方案選用設備進行組建、配置、實施、測試、維護，利用實訓反復練習，最終做出一個能滿足企業需求的完整項目。

4 網絡設備課程訓練體系的評價

在學生“技能考核”環節中采用“學生自評、小組評定、教師評定及企業參評相結合”方式對學生的訓練情況進行評定。由于職業學校學生入學基礎參差不齊，因此評價過程中要特別注意關注落后學生，對于不能按時完成技能訓練任務、或者完成質量較差以及與訓練目標差距較大而暫時落后的學生要予以關注，要根據他們在技能訓練過程中的表現，仔細分析原因，幫助他們采取改進措施，并給予充分的機會加以改正。對他們的每一個優點，每一點進步及時給予表揚和肯定，幫助他們樹立信心、增強克服困難的勇氣。通過對學生技能訓練的多樣化評價，能調動學生學習的主動性與積極性，并最終提高學生的技能水平。具體方案如下：

（1）學生自評：在認知訓練階段學生通過角色扮演產品銷售員與顧客。考核學生對網絡設備產品的了解情況。

（2）小組評定：組內分工是否明確，合作探究能力如何，發言的積極性和條理性，小組合作學習的態度、熱情等。

（3）教師評價：教師給定項目，要求學生既能獨立完成又能自組團隊選取設備進行配置，并能靈活運用各種設備設計網絡拓撲。培養學生的自主能力和創新精神，各成員是否明確自己的任務，各司其職，最終達成共識，各成員之間是否相互合作，彼此之間有無矛盾，是否能相互幫助，最終達成共識。

（4）企業參評：由企業提供項目方案，邀請企業專家來訓練現場點評并給與指導性意見。

5 網絡設備課程訓練體系的保障條件

5.1 硬件設施

我們以開放式創新實踐實驗室為載體，把訓練體系放在創新、創造、開發密切相關的專業方向上。開放式創新實踐實驗室是專為創新實踐能力的培養而設計的，基于計算機信息平臺的綜合性實驗室。可為學生提供計算機、高端路由設備、交換機、DNS服務器、光纜、各種文件（資料）服務器、模擬器……

5.2 師資力量

引進高學歷、高職稱的專職教師，企業兼職人員。組織多種形式的專題講座、教學論壇、廣泛交流，開展豐富多彩的教研活動，通過教學競賽、技能競賽，到企事業單位鍛煉等形式來提高教師的綜合能力。

5.3 資源管理

采用“企業+學校+教師+學生”綜合管理模式，根據企業要求，學校對專業設置、專業培養計劃、教學進程進行管理，教師根據企業相應培養計劃，對訓練質量進行管理，教師和學生對網絡安全、服務器、機房進行管理。

（湖南電子科技職業技術學院，湖南 長沙 410217）

參考文獻：

[1]李進.計算機網絡技術在消防信息化工作中的應用[J].中華民居（下旬刊），2012.

[2]唐武生.實驗教學信息化教學信息化管理系統[D].貴陽：貴州大學，2011.endprint

摘 要：《網絡設備》課程是計算機網絡技術專業必須掌握和具備相應技能的一門課程，而根據目前學生進行實訓的效果來看，還沒有達到預期的目標。為此，我們需要探索一條更適合提高學生技能、快速適應職業崗位要求的教學體系——培養高端人才的訓練體系。

關鍵詞：高職教育 網絡設備 訓練體系

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0018-01

1 實訓體系與訓練體系

實訓體系是根據人才培養方案的要求，學生對相應專業課程的實訓項目進行實踐操作的教學體系。

訓練體系是以人才培養方案為依據，使學生針對專業課程進行系統的、有計劃、有步驟的、反復的實訓操作，以達到一種掌握技術的能力，并能靈活應用到工作中。

職業教育重點培養學生的技能，學生只有實訓還不能形成有效技能，要形成有效技能，必須在實訓之后通過反復多次系統練習才行。因此，必須構建課程的訓練體系，即既有訓又有練的綜合體系才能讓學生形成有效技能。

2 網絡設備課程訓練體系的內容

通過對企業網絡技術崗位需求進行分析，制定出網絡設備課程訓練體系的內容如下。

3 網絡設備課程訓練體系的實施

網絡設備課程訓練體系分以下四步。

（1）認知訓練：采用ISAS教學方法，將學生分組，每個組選擇一個產品的同種型號的設備在課堂上進行演示，講述其性能參數及使用方法。在熟悉了產品的前提下進入下一環節。

（2）模擬操作訓練：在課堂上教師用模擬器（如GNS3、Cisco Packet Tracer等）在課堂上進行各型號設備配置的演示，并講解演示網絡拓撲圖的設計。學生利用模擬軟件進行操作，教師抽查并點評部分學生的配置操作；對于學生反饋操作程序中遇到的疑問點，教師可演示疑問點的操作技巧，學生再次進行操作，這樣反復訓練，直到每位學生都能獨立完成操作為止。

（3）實戰訓練（設備組網）：教師提供項目內容及方案，學生分組，采用團隊合作形式進行設備配置及組網，小組之間進行相互交流及點評，找出問題；再由優秀團隊演示操作，其他小組跟著做，發現問題，總結經驗，使各小組能合作完成項目的組建與相應設備配置。

（4）拓展實戰訓練：教師完整的演示一個企業項目的網絡規劃與設計，再提供項目內容，學生利用軟件做出方案（設備選型，網絡拓撲規劃），根據方案選用設備進行組建、配置、實施、測試、維護，利用實訓反復練習，最終做出一個能滿足企業需求的完整項目。

4 網絡設備課程訓練體系的評價

在學生“技能考核”環節中采用“學生自評、小組評定、教師評定及企業參評相結合”方式對學生的訓練情況進行評定。由于職業學校學生入學基礎參差不齊，因此評價過程中要特別注意關注落后學生，對于不能按時完成技能訓練任務、或者完成質量較差以及與訓練目標差距較大而暫時落后的學生要予以關注，要根據他們在技能訓練過程中的表現，仔細分析原因，幫助他們采取改進措施，并給予充分的機會加以改正。對他們的每一個優點，每一點進步及時給予表揚和肯定，幫助他們樹立信心、增強克服困難的勇氣。通過對學生技能訓練的多樣化評價，能調動學生學習的主動性與積極性，并最終提高學生的技能水平。具體方案如下：

（1）學生自評：在認知訓練階段學生通過角色扮演產品銷售員與顧客。考核學生對網絡設備產品的了解情況。

（2）小組評定：組內分工是否明確，合作探究能力如何，發言的積極性和條理性，小組合作學習的態度、熱情等。

（3）教師評價：教師給定項目，要求學生既能獨立完成又能自組團隊選取設備進行配置，并能靈活運用各種設備設計網絡拓撲。培養學生的自主能力和創新精神，各成員是否明確自己的任務，各司其職，最終達成共識，各成員之間是否相互合作，彼此之間有無矛盾，是否能相互幫助，最終達成共識。

（4）企業參評：由企業提供項目方案，邀請企業專家來訓練現場點評并給與指導性意見。

5 網絡設備課程訓練體系的保障條件

5.1 硬件設施

我們以開放式創新實踐實驗室為載體，把訓練體系放在創新、創造、開發密切相關的專業方向上。開放式創新實踐實驗室是專為創新實踐能力的培養而設計的，基于計算機信息平臺的綜合性實驗室。可為學生提供計算機、高端路由設備、交換機、DNS服務器、光纜、各種文件（資料）服務器、模擬器……

5.2 師資力量

引進高學歷、高職稱的專職教師，企業兼職人員。組織多種形式的專題講座、教學論壇、廣泛交流，開展豐富多彩的教研活動，通過教學競賽、技能競賽，到企事業單位鍛煉等形式來提高教師的綜合能力。

5.3 資源管理

采用“企業+學校+教師+學生”綜合管理模式，根據企業要求，學校對專業設置、專業培養計劃、教學進程進行管理，教師根據企業相應培養計劃，對訓練質量進行管理，教師和學生對網絡安全、服務器、機房進行管理。

（湖南電子科技職業技術學院，湖南 長沙 410217）

參考文獻：

[1]李進.計算機網絡技術在消防信息化工作中的應用[J].中華民居（下旬刊），2012.

[2]唐武生.實驗教學信息化教學信息化管理系統[D].貴陽：貴州大學，2011.endprint

摘 要：《網絡設備》課程是計算機網絡技術專業必須掌握和具備相應技能的一門課程，而根據目前學生進行實訓的效果來看，還沒有達到預期的目標。為此，我們需要探索一條更適合提高學生技能、快速適應職業崗位要求的教學體系——培養高端人才的訓練體系。

關鍵詞：高職教育 網絡設備 訓練體系

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0018-01

1 實訓體系與訓練體系

實訓體系是根據人才培養方案的要求，學生對相應專業課程的實訓項目進行實踐操作的教學體系。

訓練體系是以人才培養方案為依據，使學生針對專業課程進行系統的、有計劃、有步驟的、反復的實訓操作，以達到一種掌握技術的能力，并能靈活應用到工作中。

職業教育重點培養學生的技能，學生只有實訓還不能形成有效技能，要形成有效技能，必須在實訓之后通過反復多次系統練習才行。因此，必須構建課程的訓練體系，即既有訓又有練的綜合體系才能讓學生形成有效技能。

2 網絡設備課程訓練體系的內容

通過對企業網絡技術崗位需求進行分析，制定出網絡設備課程訓練體系的內容如下。

3 網絡設備課程訓練體系的實施

網絡設備課程訓練體系分以下四步。

（1）認知訓練：采用ISAS教學方法，將學生分組，每個組選擇一個產品的同種型號的設備在課堂上進行演示，講述其性能參數及使用方法。在熟悉了產品的前提下進入下一環節。

（2）模擬操作訓練：在課堂上教師用模擬器（如GNS3、Cisco Packet Tracer等）在課堂上進行各型號設備配置的演示，并講解演示網絡拓撲圖的設計。學生利用模擬軟件進行操作，教師抽查并點評部分學生的配置操作；對于學生反饋操作程序中遇到的疑問點，教師可演示疑問點的操作技巧，學生再次進行操作，這樣反復訓練，直到每位學生都能獨立完成操作為止。

（3）實戰訓練（設備組網）：教師提供項目內容及方案，學生分組，采用團隊合作形式進行設備配置及組網，小組之間進行相互交流及點評，找出問題；再由優秀團隊演示操作，其他小組跟著做，發現問題，總結經驗，使各小組能合作完成項目的組建與相應設備配置。

（4）拓展實戰訓練：教師完整的演示一個企業項目的網絡規劃與設計，再提供項目內容，學生利用軟件做出方案（設備選型，網絡拓撲規劃），根據方案選用設備進行組建、配置、實施、測試、維護，利用實訓反復練習，最終做出一個能滿足企業需求的完整項目。

4 網絡設備課程訓練體系的評價

在學生“技能考核”環節中采用“學生自評、小組評定、教師評定及企業參評相結合”方式對學生的訓練情況進行評定。由于職業學校學生入學基礎參差不齊，因此評價過程中要特別注意關注落后學生，對于不能按時完成技能訓練任務、或者完成質量較差以及與訓練目標差距較大而暫時落后的學生要予以關注，要根據他們在技能訓練過程中的表現，仔細分析原因，幫助他們采取改進措施，并給予充分的機會加以改正。對他們的每一個優點，每一點進步及時給予表揚和肯定，幫助他們樹立信心、增強克服困難的勇氣。通過對學生技能訓練的多樣化評價，能調動學生學習的主動性與積極性，并最終提高學生的技能水平。具體方案如下：

（1）學生自評：在認知訓練階段學生通過角色扮演產品銷售員與顧客。考核學生對網絡設備產品的了解情況。

（2）小組評定：組內分工是否明確，合作探究能力如何，發言的積極性和條理性，小組合作學習的態度、熱情等。

（3）教師評價：教師給定項目，要求學生既能獨立完成又能自組團隊選取設備進行配置，并能靈活運用各種設備設計網絡拓撲。培養學生的自主能力和創新精神，各成員是否明確自己的任務，各司其職，最終達成共識，各成員之間是否相互合作，彼此之間有無矛盾，是否能相互幫助，最終達成共識。

（4）企業參評：由企業提供項目方案，邀請企業專家來訓練現場點評并給與指導性意見。

5 網絡設備課程訓練體系的保障條件

5.1 硬件設施

我們以開放式創新實踐實驗室為載體，把訓練體系放在創新、創造、開發密切相關的專業方向上。開放式創新實踐實驗室是專為創新實踐能力的培養而設計的，基于計算機信息平臺的綜合性實驗室。可為學生提供計算機、高端路由設備、交換機、DNS服務器、光纜、各種文件（資料）服務器、模擬器……

5.2 師資力量

引進高學歷、高職稱的專職教師，企業兼職人員。組織多種形式的專題講座、教學論壇、廣泛交流，開展豐富多彩的教研活動，通過教學競賽、技能競賽，到企事業單位鍛煉等形式來提高教師的綜合能力。

5.3 資源管理

采用“企業+學校+教師+學生”綜合管理模式，根據企業要求，學校對專業設置、專業培養計劃、教學進程進行管理，教師根據企業相應培養計劃，對訓練質量進行管理，教師和學生對網絡安全、服務器、機房進行管理。

（湖南電子科技職業技術學院，湖南 長沙 410217）

參考文獻：

[1]李進.計算機網絡技術在消防信息化工作中的應用[J].中華民居（下旬刊），2012.

[2]唐武生.實驗教學信息化教學信息化管理系統[D].貴陽：貴州大學，2011.endprint