移動數字媒體環境下中學生移動學習的探究

李君+劉鳳娟

摘要：隨著數字科技的不斷發展與移動數字媒體的普及，移動學習已經成為中學生重要的學習方式之一。本文通過分析移動數字媒體和移動學習，提出了在移動數字媒體環境下有效促進中學生移動學習的策略。

關鍵詞：移動數字媒體；中學生；移動學習

隨著移動互聯網時代的到來和新媒體的普及發展，移動學習成為可能。同時，現在的中學生展現出思維活躍、敢于接納新事物、具備一定的信息素養和自我管理能力等特點，是移動數字媒體使用比較廣泛的群體。因此，移動學習已逐步成為中學生重要的學習方式之一。

● 移動數字媒體和移動學習

1.移動數字媒體

移動數字媒體是指以移動數字終端為載體，通過無線數字技術與移動數字處理技術可以運行各種平臺軟件及相關應用，以文字、圖片、視頻等方式展示信息和提供信息處理功能的媒介。目前，移動數字媒體主要以智能手機和平板電腦為個人信息處理終端。

2.移動學習

Alexander Dye等人將移動學習定義為：一種在移動計算設備幫助下能夠在任何時間任何地點發生的學習。移動學習有以下特點：

◇是一種自主學習。學習者可以根據需求選擇學習內容，根據愛好選擇學習形式，根據自己的條件選擇學習媒體等。

◇可提供Just-in-Time的學習內容，并且其學習設備輕便易攜帶，學習方式不受時空限制。Just-in-Time的基本設計思想是在學生最需要的時候為他們提供知識信息。例如，學習者在課外遇到學習困難，可通過移動終端實時上網查詢和搜尋幫助，以加強對知識的運用和拓展。

◇學習方式是移動的，學習環境是不固定的。移動學習是數字化學習隨著社會發展而進一步發展的產物，學習者不再被傳統的學習環境所限制，可以隨時隨地自主選擇學習內容展開各種形式的學習。

● 移動數字媒體環境下促進中學生移動學習的策略

中學生具有好奇心強、敢于嘗試新事物、思想活躍等特征，對移動學習這種方式具有較高的認可度，且移動學習終端設備在中學生群體中已經廣泛被使用。所以，中學生已經具備了進行移動學習的基礎條件，利用移動學習提升自身的能力成為了一種必然的發展趨勢。但是，通過分析我們發現中學生的移動學習還存在一些問題，如對移動學習的認知和態度存在偏差、移動學習資源缺乏、移動學習軟硬件及網絡環境需要進一步改善等。因此，我們提出在移動數字媒體支撐下促進中學生移動學習的幾點策略。

1.正確認識移動學習，優化移動學習環境

（1）普及移動學習的基本知識，促使掌握新的學習方式

在被問及移動學習是怎樣的學習方式時，有一部分中學生表示不清楚或沒聽過這個名詞，但實際上移動學習在我們日常的學習生活中已經普遍存在了，出現這種現象的原因是部分中學生沒有正式接觸過移動學習的具體知識。所以，應該給中學生普及學習移動學習的具體知識，幫助他們科學客觀地認識這種新型的學習方式。

（2）引導樹立正確的移動學習態度和觀念，優化移動學習環境

在移動數字媒體環境下，移動學習這種數字化的學習方式成為在激烈的社會競爭中獲取知識、提升自我的一種重要的學習方式，中學生應順應時代的要求，充分認識和運用移動學習，發揮新媒體環境下移動學習的積極作用。同時，移動學習是一種非正式學習方式，發生于家庭、學校及社會組成的大環境之中，這個大環境會極大地影響中學生的移動學習態度。所以，家長應首先認識到信息技術對生活工作帶來的巨大影響，鼓勵自己的孩子親身踐行移動學習。而學校教育對學生的發展起著主導作用，因此教師要正確引導學生合理使用移動數字媒體提升學習質量，幫助學生形成正確的移動學習態度。另外，社會對中學生的成長起著潛移默化的影響，社會應倡導科學的輿論，使中學生認識到學習和掌握移動學習的重要性。

2.合理使用移動學習，優化移動學習過程

中學生在移動學習中，應充分利用身邊的新技術與新設備，積極對自己的學習過程進行計劃、調整、控制、評價和反饋。

首先，選擇合適的移動學習終端。例如，智能手機是一種最便利的終端，且普及廣泛，有條件的也可選擇平板電腦或MP4等。無論選擇何種終端，都要根據其特性，選擇合適的學習方法和學習內容，從而增強移動學習的目的性和主動性，提高移動學習效率。

其次，要加強移動學習中的知識管理和學習監控力度?；ヂ摼W使信息的發布和傳播變得更為迅速且隨意，容易導致中學生對信息的科學性、客觀性產生誤判，以致其移動學習受到干擾。所以，中學生應加強對知識的辨別、處理和使用，強化對移動學習過程的監控等。

最后，充分發揮主觀能動性，促進知識的內化和遷移。中學生應充分運用移動數字媒體環境下的學習設備與新媒體技術開展移動學習，主動完成學習任務和解決學習困難，積極參與學習互動，科學處理移動學習和正式學習的關系，充分調動自己學習的積極性，保證知識內化和遷移順利完成。

3.加快構建優質學習資源，提升移動學習質量

信息化學習資源是開展移動學習的基礎，優質學習資源的構建在保障移動學習效果中占有重要的地位。但目前移動學習資源零散雜亂，大多數資源來源于網絡資源，缺乏針對移動數字媒體開發的專門資源，中學生在選擇和使用這些資源時不免盲目，資源利用的效果比較差。因此，提倡由教育軟件公司或教師自主設計開發專門的移動數字媒體學習資源供中學生選擇和使用，這樣自主開發的移動學習資源更有針對性，更加專業化，更符合中學生的學習特點；也可以由教師推薦較好的移動學習資源或者可以整合網絡上的學習資源，以學習資源包的形式，供中學生選擇。

綜上所述，在移動數字媒體的新型傳播渠道下，知識資源日漸豐富、媒體終端更加智能化、學習方式日趨多樣化，這使中學生移動學習的實施和質量得到了一定的保障。相信隨著媒體和資源的進一步優化，隨著中學生信息素養的提高，移動學習會對中學生的學習有進一步的促進。

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基金項目：全國教育信息技術研究“十二五”規劃2013年度課題“教育信息化背景下區域學校均衡發展研究”（項目編號：136241481）；陜西省教育科學“十二五”規劃2013年課題“陜西省中小學教師教學科研能力現狀調查及提升策略研究”（項目編號：SGH13299）。endprint